《中公版·2018国家教师资格考试辅导教材：生物学科知识与教学能力全真模考题库（高级中学）》结合教师资格生物学科历年出题特点、考试真题，以题型结构为框架，构架起教师资格考试生物学科高级中学知识体系，是一本针对国家教师资格考试生物学科知识与教学能力（高级中学）笔试的题目宝典。本题库条理清晰，结构严谨，从基本、重要的题目出发，深入浅出地向考生剖析考试各个要点，分析考试趋势，使考生能透彻地理解教师资格精华，从而烂熟于心。

专题二生物学课程与教学论
　　1.高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标
　　2.高中生物学课程3个必修模块的内容标准
　　3.课程资源的类型及其适用范围
　　4.高中生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式
　　5.高中生物学课程模型与教具
　　6.生物学教学理念、教学策略、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能
　　7.生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程
　　8.高中生物学核心概念的一般教学策略
　　9.生物学教学评价的基本类型和方法
　　10.教学目标与教学重难点的确定
　　1.高中生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标
　　2.课程资源的类型及其适用范围
　　3.高中生物学课程模型与教具
　　4.生物学教学理念、教学策略、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能
　　5.生物学科理论教学、实验教学、实践活动的基本要求和过程
　　6.生物学教学评价的基本类型和方法
　　7.教学目标与教学重难点的确定
　　1.高中生物学课程资源与直观教具
　　2.生物学教学理念、教学策略、教学技能、教学评价、教学研究等一般知识与技能
　　3.教学目标与教学重难点的确定
　　1.【2017年下半年真题】某班学生正在做“探究温度对水蚤心率影响”的实验，每组学生都将水蚤分别置于5℃、15℃和25℃的水温下1min，然后测量水蚤心率。每个温度都要测量3只水蚤的心率，然后取平均值。在该实验中，实验的自变量是（）。
　　A.温度B.水蚤心率C.水蚤数量D.实验时长
　　【答案】A。解析：题干中提到“将水蚤分别置于5℃、15℃和25℃的水温下1min，然后测量水蚤心率”，根据单一变量原则，不同的条件是温度，说明温度是自变量，水蚤心率是因变量，而水蚤数量和实验时长都是固定值，不属于变量，故本题选A。
　　2.【2017年下半年真题】关于生物学教科书及其使用方式的说法，正确的是（）。
　　A.教师需要理解教科书的编写意图
　　B.教师开展教学的唯一依据是教科书
　　C.教科书与课程标准一样，都是重要的课程纲领
　　D.对于新任教师，需按照教科书中的内容顺序进行教学
　　【答案】A。解析：教科书反映了主编和作者对课程标准的理解及对教学安排和活动的构想，是教师备课时必要的课程资源，教师需要理解教科书的编写意图，A项正确。教师开展教学的主要依据是课程标准，另外教师还要依据学生特点、学校客观条件等因素设计教学，B项错误。教科书不是课程纲领，是一种课程资源，C项错误。我国幅员辽阔，学校的条件和学生情况千差万别，很难有一本教科书适用于所有的学校、教师和学生。因此，教师备课中需要依据课程标准，将教科书中的教学构想进行必要的调整和改进，以期取得有针对性的教学方案，D项错误。
　　3.【2017年下半年真题】某学生在操场上发现一只蝙蝠，他问老师是否可以将其带入教室给同学展示。对于这一请求，教师合理的回应方式是（）。
　　A.接受这一请求，并让学生对蝙蝠进行饲养
　　B.接受这一请求，并将蝙蝠做成标本向学生展示
　　C.拒绝这一请求，蝙蝠可能携带病毒，对学生有潜在威胁
　　D.拒绝这一请求，蝙蝠与今天的学习主题无关，没有教学价值
　　【答案】B。解析：考虑到学生的学习需要与兴趣，教师不应拒绝学生的请求，但应采取合理的方式。操场上发现的蝙蝠来历不明，可能携带病毒，且野生蝙蝠具有一定攻击性，故不能让学生对蝙蝠进行饲养。标本是生物课程中重要的教具，可由老师把蝙蝠做成标本，排除其危险性，供学生学习。
　　4.【2017年下半年真题】教师上完细胞有丝分裂这节课，大部分学生都掌握了有丝分裂的概念，但是某学生还是有些迷惑。教师让实习教师辅导该学生。下列措施有可能帮助该学生获得细胞分裂的基本概念的是（）。
　　A.指导该学生进行有丝分裂的模拟活动
　　B.布置该学生完成几道简单的细胞分裂题
　　C.向该学生演示如何使用计算器计算处于细胞分裂期的百分比
　　D.让该学生自学教材相应内容，如果遇到问题就请教原任课教师
　　【答案】A。解析：根据新课改倡导的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者，故该实习教师应对该学生进行引导。有丝分裂是一个抽象的概念，而生物学科具有鲜明的实验性和形象性，教师可以运用直观手段将抽象概念形象化，帮助学生识记与理解。综上所述，只有A项措施能够为有效地帮助学生获得细胞分裂的基本概念。B项让学生做练习，一是只从理论的角度去考查学生而不是教学生怎么进一步去理解相关概念，二是没有体现教师对学生的指导。C项只说明了细胞分裂在细胞生命活动中的地位，没有讲解相关概念。D项，教师让学生自学，没有发挥实习教师自身的引导作用。
　　5.【2017年下半年真题】下图所示选择题所考查的认知层次属于（）。
　　A.识记B.理解C.应用D.评价
　　【答案】B。解析：依据认知能力发展的程序和学习的复杂程度来分，认知领域的目标依顺序可以分成识记、理解、应用、分析、综合和评价六个层次。识记指对具体事物和普遍原理的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。理解是以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义和趋势。应用指在某些特定的和具体的情境里使用抽象概念，只是对所学知识的初步运用，而非综合的、创造性的运用。评价是认知领域教育目标的高层次，是指为了特定目的对材料和方法的价值及符合准则的程度做出定量的和定性的判断。细胞壁的主要功能是维持细胞形态，图中所示题目是以另一个语言形式对细胞壁的功能进行描述，属于理解水平。
　　6.【2017年上半年真题】关于探究学习的教学策略及其使用方式的描述，正确的是（）。
　　A.研究问题都需要由学生提出
　　B.探究式学习既可以在课堂上进行，也可以在课后进行
　　C.讲授了相关概念后，再进行实验验证，属于探究学习的教学策略
　　D.探究过程需遵循“提出问题—作出假设—制订和实施研究方案—得出结论—交流讨论”的固定程序
　　【答案】B。解析：生物课程中的探究学习是指学生积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。探究学习通常包括提出问题，作出假设，制订计划，实施计划，得出结论以及表达、交流。研究问题不一定都需要由学生提出，也可以由教师提出问题，或者是教材上的问题，学生进行探究，A项错误。探究式学习既可在课堂上进行，也可以在课后进行，B项正确。讲授了相关概念后，再进行的实验验证不属于探究学习，C项错误。探究学习的形式根据活动情况分为发现式探究、推理性探究和实验式探究三种，其中推理性探究是“没有自己动手做”而应用探究方法的探究，所以不是所有探究都要遵循一个固定过程，D项错误。
　　7.【2017年上半年真题】某位教师利用调查法研究当地生物学教师对科学史教育价值的看法，下列做法一定不合理的是（）。
　　A.调查问卷中的问题都是封闭式的
　　B.采用电子邮件的方式发放调查问卷
　　C.根据教龄，对当地生物学教师采取分层抽样的方式进行调查
　　D.先向当地生物教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查
　　【答案】D。解析：调查法要遵循客观性原则，不能带主观倾向，D项说“先向当地生物学教师讲解科学史的教育价值，然后进行调查”可能会改变现有的客观倾向，从而导致调查结果失真。
　　8.【2017年上半年真题】关于《普通高中生物课程标准（实验）》及其使用的描述，正确的是（）。
　　A.在教学中，不能教授超出课程标准要求的内容
　　B.在教学中，可以灵活选用内容标准中的“活动建议”
　　C.规定了高中学生毕业时所应达到的低和高水平
　　D.对于新任教师，可以用高考考试说明代替课程标准
　　【答案】B。解析：在教学中可以适当地教授超出课程标准要求的内容，进行扩展，A项错误。在教学中，应当根据实际情况灵活运用内容标准中的“活动建议”，B项正确。课程标准中没有规定学生应达到的高水平，C项错误。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。不可以用高考考试说明代替课程标准，D项错误。
　　9.【2017年上半年真题】在讲授“神经调节”时，某位同学课堂举手提问“神经病是不是神经传导出了问题？”教师合理的回应是（）。
　　A.教师用20分钟的时间来解答该学生提出的问题
　　B.教师向学生说明，这个问题与教学内容无关，没有价值
　　C.教师认为这个学生故意捣乱，就没有理睬他，而继续讲课
　　D.教师提示该学生要区分生活概念和科学概念，建议他课后查阅资料
　　【答案】D。解析：20分钟时间过长，会耽误正常的教学进度，A项错误。学生的问题并不是与教学无关，说明其存在迷思概念，不能说没有价值，也不能说学生故意捣乱，这样会打击学生的好奇心和学习积极性，B、C项错误。D项做法正确，既没有耽误整体的教学，也能让学生保持学习的热情。
　　10.【2017年上半年真题】某教师为学生提供了两个绿色叶片，分别放在甲、乙两个培养皿中，同时提供酒精灯、石棉网、大烧杯、小烧杯、酒精、碘液、清水等仪器和试剂，让学生判断哪个叶片进行过暗处理，并将答案填写在记录单上。然后，教师根据全班同学的表现情况，进行讲评和总结，这种评价方式属于（）。
　　A.纸笔评价B.实作评价C.配置性评价D.终结性评价
　　【答案】B。解析：纸笔评价，即纸笔测验评价，又称书面考试，是把测试试题做成试卷印在纸上，学生根据考试题，在试卷上用笔作书面回答的测量方式。实作评价指使用多种工具或形式，评定学生实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。配置性评价旨在了解学生的背景、性向、学习兴趣，以便根据学生的个别差异

考点归纳
考试难点
本书含300分钟系统精讲+200分钟讲练结合，高清视频在线学，听课网址：c.offcn.com
生物学科知识与教学能力全真模考题库（高级中学）
目录
篇
历年真题回放
考试重点
单项选择题
考题分析与预测
参考答案及解析
预测试题
3
专题一生物学科专业知识（1）
考点归纳（1）
考试重点（2）
考试难点（2）
节细胞的分子与结构组成（2）
历年真题回放（2）
考题分析与预测（5）
预测试题（5）
参考答案及解析（11）
第二节细胞的物质与能量代谢（14）
历年真题回放（14）
考题分析与预测（21）
预测试题（22）
参考答案及解析（29）
第三节细胞的生命历程（34）
历年真题回放（34）
考题分析与预测（37）
预测试题（37）
参考答案及解析（41）
第四节遗传的分子基础（44）
历年真题回放（44）
考题分析与预测（47）
预测试题（47）
参考答案及解析（50）
第五节遗传的细胞基础（53）
历年真题回放（53）
考题分析与预测（55）
预测试题（55）
参考答案及解析（58）
第六节遗传的基本规律（60）
历年真题回放（60）
考题分析与预测（63）
预测试题（63）
参考答案及解析（68）
第七节生物的生长、变异与进化（72）
历年真题回放（72）
考题分析与预测（75）
预测试题（76）
参考答案及解析（80）
第八节生命活动的调节（83）
历年真题回放（83）
考题分析与预测（89）
预测试题（89）
参考答案及解析（98）
第九节种群和群落（104）
历年真题回放（104）
考题分析与预测（107）
预测试题（108）
参考答案及解析（112）
第十节生态系统及其稳定性（115）
历年真题回放（115）
考题分析与预测（118）
预测试题（118）
参考答案及解析（122）
第十一节高中生物学实验（126）
历年真题回放（126）
考题分析与预测（128）
预测试题（128）
参考答案及解析（131）
第十二节现代生物技术与应用（134）
历年真题回放（134）
考题分析与预测（138）
预测试题（138）
参考答案及解析（143）
专题二生物学课程与教学论（148）
考点归纳（148）
考试重点（148）
考试难点（148）
历年真题回放（148）
考题分析与预测（160）
预测试题（160）
参考答案及解析（169）
专题一生物学科专业知识（176）
考点归纳（176）
考试重点（176）
考试难点（176）
历年真题回放（176）
考题分析与预测（188）
预测试题（188）
参考答案及解析（203）
专题二生物学课程与教学论（216）
考点归纳（216）
考试重点（216）
考试难点（216）
历年真题回放（216）
考题分析与预测（218）
预测试题（218）
参考答案（223）
考点归纳（226）
考试重点（226）
考试难点（226）
历年真题回放（226）
考题分析与预测（243）
预测试题（243）
参考答案（256）
考点归纳（264）
考试重点（264）
考试难点（264）
历年真题回放（264）
考题分析与预测（277）
预测试题（278）
参考答案（286）
全国教师资格证统考辅导课程（293）
中公教育·全国分部一览表（296）