《2015国家教师资格考试专用教材 化学学科知识与教学能力·高级中学（最新版》结合教师资格化学学科知识与教学能力（高级中学）的考试真题以及中学教学特点，构架起以化学学科知识运用、教学设计、教学实施、教学评价四个模块有机结合的庞大知识体系，是一本专门针对国家教师资格考试化学学科知识与教学能力（高级中学）的教材。本教材条理清晰，结构严谨，从最基本、最重要的考点出发，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生能透彻地理解知识点，从而烂熟于心。真正地使考生一书在手，知识尽有。

　　第一部分 学科知识运用
　　学科知识运用部分是教师资格考试高中化学的内容载体。考试中通常以单项选择题、简答题和诊断题的形式出现，考查考生对化学专业基础知识及基本技能的掌握程度、在教学中灵活运用化学教学基本理论的能力以及运用化学学科知识分析和解决实际问题的能力，约占总分值的30％。本部分内容共有三章，包括高中化学课程内容及分析、高中化学学科专业知识和化学学科及其教学方法。其中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标；模块结构、内容标准和要求、高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式；中学化学基础知识和基本技能，化学学科实验技能和方法；化学教学理念、教学原则、教学策略及教学方法等是考查的重点。
　　考生在复习本部分内容时，首先要对《普通高中化学课程标准（实验）》的重要考点在理解的基础上进行识记；其次要对化学学科专业知识进行梳理整合，对重点内容进行识记，并注意在解题中的应用；对化学教学知识的相关内容，不仅要理解识记，还要学会在具体教学情境中运用。
　　1.理解高中化学课程性质、基本理念、设计思路和课程目标以及实施建议。
　　2.熟悉《普通高中化学课程标准（实验）》所规定的模块结构、内容标准和要求。
　　3.理解高中化学教材的编写理念、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
　　1.本章知识在考试中大多以单项选择题和简答题（材料分析题）的形式进行考查。
　　2.本章重点在于对高中化学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标的理解。
　　化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。
　　高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。
　　一、课程性质
　　普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。课程强调学生的主体性，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。
　　高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
　　二、课程的基本理念
　　1．立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系。
　　2．设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间，以适应学生个性发展的需要。
　　3．结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。
　　4．从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。
　　5．通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
　　6．在人类文化背景下构建高中化学课程体系，充分体现化学课程的人文内涵，发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用。
　　7．积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，关注学生个性的发展，激励每一个学生走向成功。
　　8．为化学教师创造性地进行教学和研究提供更多的机会，在课程改革的实践中引导教师不断反思，促进教师的专业发展。
　　三、课程设计思路
　　1．设计思路
　　高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。
　　为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。
　　同时，考虑到学生个性发展的多样化需要，更好地实现课程的选择性，设置具有不同特点的选修课程模块。在设置选修课程模块时应充分反映现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。
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第一部分 学科知识运用
第一章 高中化学课程内容及分析
从考试大纲看本章考点（2）
考点聚焦（2）
考点梳理（2）
一、课程性质（2）
二、课程的基本理念（2）
三、课程设计思路（3）
四、课程目标（5）
五、课程内容标准（6）
六、实施建议（17）
能力提升训练（22）
第二章 高中化学学科专业知识
从考试大纲看本章考点（24）
考点聚焦（24）
第一节 化学基本概念（24）
考点梳理（24）
一、物质的组成、性质和分类（24）
二、物质的量和物质的量浓度（27）
三、物质的结构与性质（32）
四、元素周期表与元素周期律（39）
五、氧化还原反应和离子反应（41）
第二节 元素及化合物（46）
考点梳理（46）
一、金属元素及其化合物（46）
二、非金属元素及其化合物（53）
第三节 化学反应原理（60）
考点梳理（60）
一、化学反应中的能量变化（60）
二、化学反应速率（61）
三、化学平衡（64）
四、水溶液中的离子平衡（68）
五、电化学（76）
第四节 有机化学基础（80）
考点梳理（80）
一、有机化合物（80）
二、常见有机化合物（85）
三、合成有机高分子化合物（92）
四、有机反应与有机合成（96）
第五节 生活中的化学（98）
考点梳理（98）
一、化学与生活（98）
二、化学与技术（104）
第六节 化学实验（110）
考点梳理（110）
一、常用仪器及其操作（110）
二、物质的分离和提纯（112）
三、常见物质的检验（113）
四、常见气体的实验室制法（116）
五、物质测定实验方案的设计（118）
六、实验探究与实验评价（119）
能力提升训练（121）
第三章 化学学科及其教学方法
从考试大纲看本章考点（124）
考点聚焦（124）
第一节 化学学科介绍（124）
考点梳理（124）
一、化学科学发展概述（124）
二、化学学科的思维方法（126）
第二节 高中化学教学方法及其应用（129）
考点梳理（129）
一、教学的理念与原则（129）
二、教学的方法（130）
三、教学的基本环节（132）
四、科学探究在高中化学中的应用（133）
能力提升训练（139）
第二部分 教学设计
第一章 教学分析
从考试大纲看本章考点（142）
考点聚焦（142）
第一节 化学教材分析（142）
考点梳理（142）
一、分析和理解教材内容（142）
二、把握教材的重点难点（143）
三、挖掘教材内容的教学价值（143）
四、化学教材分析案例（144）
第二节 学情分析（144）
考点梳理（144）
一、学情分析（144）
二、学情分析案例（146）
能力提升训练（146）
第二章 化学教学设计
从考试大纲看本章考点（147）
考点聚焦（147）
第一节 化学教学设计的概述（147）
考点梳理（147）
一、化学教学设计的基本类型和基本任务（147）
二、化学教学设计的层次（148）
三、化学教学设计的逻辑发展（148）
第二节 教学目标的设计（149）
考点梳理（149）
一、化学教学目标的构成（150）
二、化学教学目标的分类（150）
三、化学教学目标的陈述（150）
第三节 教学重点与难点的设计（153）
考点梳理（153）
一、制定教学重点与难点的依据（153）
二、确定教学重点与难点的原则（154）
三、教学重点与难点设计案例（156）
第四节 教学过程设计（156）
考点梳理（156）
一、化学教学过程设计的基本形式（156）
二、化学教学过程设计的基本内容（156）
第五节 作业与板书设计（160）
考点梳理（160）
一、化学作业设计（160）
二、板书设计（161）
第六节 教学设计的形式（168）
考点梳理（168）
一、纲要式（168）
二、表格式（172）
三、图解式（174）
第七节 教学设计案例分析（175）
考点梳理（175）
案例1（175）
案例2（178）
能力提升训练（182）
第三部分 教学实施
第一章 高中生化学学习
从考试大纲看本章考点（188）
考点聚焦（188）
第一节 高中生化学学习概述（188）
考点梳理（188）
一、高中生化学学习的心理特点（188）
二、高中化学学科特点（189）
三、化学学习方法（189）
第二节 创设化学学习情境（190）
考点梳理（190）
一、教学情境的内涵（190）
二、创设化学学习情境的常用方法（190）
能力提升训练（191）
第二章 化学教学实施基本技能
从考试大纲看本章考点（192）
考点聚焦（192）
第一节 化学课堂导入技能（192）
考点梳理（192）
一、化学课堂导入的功能、类型和要求（192）
二、化学课堂导入案例（198）
第二节 化学课堂组织技能（205）
考点梳理（205）
一、化学课堂组织概述（205）
二、化学课堂组织（化学学习）情境设计（210）
第三节 化学课堂提问技能（211）
考点梳理（211）
一、化学课堂提问的功能、类型和要求（212）
二、化学提问设计及反思（216）
第四节 化学课堂小结技能（222）
考点梳理（222）
一、化学课堂小结的功能、类型和要求（222）
二、化学课堂小结案例（227）
第五节 化学课堂探究教学技能（234）
考点梳理（234）
一、化学课堂探究教学概述（234）
二、化学课堂探究案例（239）
第六节 化学实验教学技能（243）
考点梳理（243）
一、化学实验教学的含义（243）
二、化学实验的教学功能（243）
三、中学化学实验的类型（244）
四、化学实验教学模式（245）
第七节 现代教育技术在化学教学中运用（247）
考点梳理（247）
一、化学教学中运用现代教育技术的功能、类型和原则（247）
二、常见的中学化学教学应用软件（253）
三、化学教学中运用现代教育信息技术案例（254）
能力提升训练（257）
第三章 化学教学实施策略
从考试大纲看本章考点（260）
考点聚焦（260）
第一节 必修模块元素化合物教学策略（260）
考点梳理（260）
一、化学1模块中无机元素化合物知识的教学策略（260）
二、化学2模块中有机化合物知识的教学策略（263）
第二节 必修模块概念原理教学策略（264）
考点梳理（264）
一、概念原理教学中的实验探究（265）
二、问题情境的创设（266）
三、例证的使用（268）
第三节 选修模块教学策略（269）
考点梳理（269）
一、化学反应原理模块的核心教学策略（269）
二、有机化学基础模块的核心教学策略（270）
三、物质结构与性质模块的核心教学策略（270）
第四节 化学课堂教学的调控策略（271）
考点梳理（271）
一、教学调控的类型（271）
二、教学调控应注意的几个问题（273）
能力提升训练（273）
第四部分 教学评价
第一章 化学学习评价
从考试大纲看本章考点（276）
考点聚焦（276）
第一节 化学教学评价概述（276）
考点梳理（276）
一、化学教学评价的含义和评价目标的确定（276）
二、评价观念（277）
第二节 评价方式（278）
考点梳理（278）
一、即时表现评价（278）
二、作业评价（280）
三、活动表现评价（280）
四、学习档案评价（281）
五、纸笔评价（282）
第三节 学生自我评价与他人评价（284）
考点梳理（284）
一、学生自我评价（284）
二、他人评价（285）
能力提升训练（286）
第二章 化学教学评价
从考试大纲看本章考点（288）
考点聚焦（288）
第一节 化学教学评价理论（288）
考点梳理（288）
一、教学评价的概念（288）
二、教学评价的原则（288）
三、教学评价的功能（289）
第二节 化学课堂教学评价（290）
考点梳理（290）
一、课堂教学评价的内容（290）
二、课堂教学评价的方法（291）
三、课堂教学中的教师教学反思（292）
第三节 化学课堂教学评价案例（294）
案例1（294）
案例2（295）
能力提升训练（298）
附录 《基础教育课程改革纲要（试行）》（299）
2015年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程（303）
2015年全国教师资格证统考面试面授辅导课程（304）
中公教育·全国分校一览表（307）