有的孩子轻轻松松就能拿高分，有的孩子拼尽全力成绩还是一团糟。当付出了巨大努力仍然做不好、做不到时，孩子们的自信就会大大降低，挫败感会使他们变得孤独、离群和沮丧。而这些又会进一步演变成严重的行为问题，从而影响人生道路的发展。如果孩子受这些问题的困扰，父母就更加痛不欲生——不仅望子成龙的期望落空，孩子又在学习和生活中备受打击……
那么，学习好坏真的是天生的吗？不能否认，这世界上确实存在一部分天生智商超群的孩子，但大部分的孩子智力上并没有太大的差别。如果说天生学霸体质的孩子比例是5%，90%的孩子智商处在平均阈值，还有5%的孩子真的跟学习“合不来”，那么这本书就是为后面这95%的孩子准备的，学霸的家长没必要看。
这本书要帮家长和老师解决的，是靠孩子盲目的努力和学习方法解决不了的问题。这本书分为三大部分，第一部分告诉我们孩子们究竟面临多少种学习问题和障碍；第二部分讲了影响孩子学习能力的因素：三商——情商、智商、体商，三脑——生存大脑、情感大脑和思考大脑。思考大脑整合不好直接影响三商和另外两个大脑，因此作者就此提出了解决方案，也就是本书的第三部分——如何正确训练大脑，使三脑更好地整合，从而提高孩子的读写、算数、思维认知能力和专注力等各种学习能力，从而为存在学习问题的孩子家长和老师提供解决方案。
别的孩子20分钟就能写完的作业，我家孩子2个小时了还写不完，肯定是孩子犯懒，故意拖拉磨蹭！
一个简单到不行的汉字，孩子写了几十遍了再听写还是不会！别人家孩子英语都考过KET了，我家孩子还b、d傻傻分不清， c能写成，肯定是孩子不用心不努力！
最简单的公约数、公倍数的问题，就按照我教他的方法做肯定没错，他就是不听话导致总也做不对！他肯定故意的，不是学不会是他学习态度有问题！
难道孩子真的就是不想好好写作业？就是不想好好学习考出好成绩吗？相信没有哪一个孩子喜欢这样的。那有没有什么办法，能帮助家长和孩子解决以上那些学习问题呢？
教育心理学博士、大脑发育专家麦露迪·德·雅格博士以其30多年的实践经验和脑科学研究成果为依据著成本书，提出影响孩子学习能力的三商——智商、情商、体商和三脑——生存大脑、情感大脑和思考大脑。告诉家长和老师，那些靠孩子盲目的努力和家长解决不了的学习问题，家长和老师因此而遭受的各种焦虑与痛苦，都能溯到根源并通过科学、正确地训练大脑得到解决和改善。
为什么有的孩子不管多努力，
成绩就是上不去？
作为一个在教育领域工作了几十年的老师，一些有关教育的问题仍然让我感到非常的困惑。我所在的大学是国内最好的大学之一，学生们基本都是品学兼优、多才多艺的好学生，是父母和老师眼里的骄傲。从他们身上，我看到了成功的学习者应该具有的一些突出品质：认真、自律、专注且有超凡的学习动力和毅力。
有时候我也会想，这些优异的品质是从何而来？难道这些品质是与生俱来、从父母基因那里传承下来的？从与学生们的交往中，我得到的答案往往是否定的，因为很多孩子的父母就是社会上普普通通的劳动者，他们在学生时代在学业方面并不是很突出。我期望有机会能够澄清我内心的这些疑惑。
因缘巧合，正好今年春节期间受东方出版社委托翻译了这本书 ——《没有不聪明的大脑 只有不会训练的父母》。在翻译的过程中，麦露迪·德·雅格博士的一些理论和实践也深深地启发了我。目前，孩子教育问题是全社会都关注的热点问题。“鸡娃”“内卷”……，这些话题不但成为家长们的热门谈资，也频繁登上各种媒体，引起市民街传巷议，继而反映在我们生活中的方方面面，家长们对孩子教育问题的关注甚至已经到了一种令其无比焦虑的地步。之前我自己也曾经教过一些学习不成功的学生，家长对孩子成绩始终上不去心急如焚，希望我这个所谓“名师”能解决孩子的英语学习问题。据我观察，其中一些孩子就是麦露迪·德·雅格博士在书中所提到的典型注意力无法专注的学生。因为无法长时间集中注意力，这些孩子被学校、老师或同学污名化，贴上“顽皮淘气”“不守纪律““不爱学习”这样的标签，有时甚至上升到道德品德的高度。难道这些孩子天生就是这样吗？在作者看来，答案明显是否定的。
很多年来，麦露迪·德·雅格博士恰恰就一直在从事这方面的理论研究，并汇聚自己多年潜心研究的成果精华，撰写了这本书——《没有不聪明的大脑 只有不会训练的父母》。在我看来，该书不但具有扎实的理论基础，还把研究过程中总结的很多动手实践方法用清晰易懂的图示呈现出来，让家长和老师能够自己动手帮助孩子克服学习障碍，真正做到了从婴儿阶段就改善学习者的学习能力。尤其是书中介绍的方法，具有操作简便、简单易行的特点，不用教育专业人士，作为普通家长都可以从头开始，一步一步地帮助孩子从出生起改善神经发育，增强学习效果，从而将来使孩子成为一个成功的学习者，为其在学业上取得优异成绩奠定良好的基础。
2016 年我在美国科罗拉多大学访学的时候，有一次受邀参观当地的Whittier 小学，教室里一些特殊的学生座椅深深地吸引了我。与中国教室里那些方方正正、木质铁质的椅子不同，这种椅子是彩色的、用皮革包裹海绵做成的蘑菇型椅子，顶部形成一个圆形平滑的凸起。我很好奇为什么教室里有这样的椅子？单纯是为了好看？我问校长Sara，她告诉我这些椅子是专门为那些好动的男生准备的。椅子底下还有弹簧，这样可以有效地帮助好动的孩子缓冲爱动习惯，帮助他们上课集中精力听讲。
这件事深深地打动了我。父母是孩子的第一任老师，此言不虚。处于成长阶段的孩子，他们的一举一动、一言一行，都和家长有着密不可分的关系。作为家长能够在孩子很小的时候，注意到他们大脑神经发育的一些异常，从而在特定阶段有效地抑制某些神经反射、干预神经发育成长过程，就能做到在起跑线上帮助孩子扫清学习障碍，成功地开始人生漫长的学习过程。从这个角度看，作者的研究成果尤其宝贵。在孩子开始学习的初始阶段就打好基础，提高孩子的各项学习能力，这是我们作为家长力所能及也必须去做的事情。
这本书内容精炼，兼具理论成果和实践操作，是中国家长们学习教育孩子必备的一本佳作。
前言：大脑和孩子的学习能力/ 001
译者序：为什么有的孩子不管多努力，成绩就是上不去？ / 001
第一部分：学习障碍
感官刺激与整合障碍——认字慢、算数差只因爬得少 / 002
社会—经济障碍——穷人的孩子面临更多学习障碍 / 003
情感障碍——爱是大脑最好的营养 / 003
语言障碍——我的小镇没交警 / 004
知识参照系障碍——为什么要爬到石头上去？ / 004
学习方式障碍——这个有点复杂 / 006
性别障碍——男孩子，女孩子，我们的大脑不一样 / 007
不良学习环境障碍——要爱啊，不要暴力 / 008
第二部分：智商？情商？体商！
究竟什么是学习？ / 009
智力是什么？ / 014
可以提高的智商 / 014
影响孩子专注力、记忆力的情商 / 015
影响学习能力，也影响情商和智商的体商 / 016
第三部分：生存大脑、情感大脑、思考大脑
三脑合一
生存大脑：没有生存上的安全感，就无法成功学习 / 024
没有安全感的孩子有哪些表现 ？ / 026
让孩子超越生存模式，成功学习 / 028
如何达到最佳的学习效果：重复、重复、再重复 / 030
情感大脑：情感发育不完全，孩子无法自主学习 / 031
情感发育不完全的典型表现 / 034
开发情感大离，成人的帮助很重要 / 036
如何达到最佳的学习效果：重复、重复、再重复 / 037
思考大脑：最后一个发育的大脑 / 039
三个大脑都发育良好的孩子有哪些表现？ / 041
如何获得最佳的学习效果：整合两个大脑半球 / 042
小结 / 043
第四部分：未整合的思考大脑
第五部分：神经系统和孩子的习得过程
第六部分：关于体商的常见问题/137
第七部分：训练大脑提高学习能力
参考书目/ 173__
