本书对历史解释素养做了全新的探索。章理论性较强，由张庆海教授提出了全新的历史解释分类、分层方法，既体现了高校史学理论的研究成果，也充分考虑到中学的实践操作。依据章的理论框架体系，对课程开发与实施、课堂教学设计、学生学业评价等重大问题，结合中学历史教学，做了实践探讨。通过较丰富的案例讨论历史解释的操作模型。

章 历史解释与中学历史教学
节 历史解释的主体性内涵与特征
第二节 历史解释的分层及其基本内涵
第三节 历史解释的角度
第二章 历史解释素养与历史课程开发
节 基于历史解释素养的国家课程的落实与拓展
第二节 基于历史解释素养的校本课程开发
第三章 历史解释素养与历史教学设计
节 历史解释素养的分层与教学设计
第二节 历史解释素养的角度与教学设计
第四章 历史解释素养的发展性评价
节 历史解释素养发展性评价的基本内容
第二节 历史解释素养发展性评价的操作方法
第五章 历史解释素养的终结性评价
节 考查历史解释素养的选择题命制
第二节 考查历史解释素养的主观题命制
后记