这个年龄阶段的婴儿已经有了简单的记忆能力，知道物体是永存的。你可以当着他（她）的面用布或纸盖住玩具，让他（她）去找，他（她）会非常有兴趣去找出藏起来的物体。这种游戏可以反复玩，还可以继续玩“藏猫猫”游戏，婴儿会非常喜欢。
可以引导婴儿共同注意某人、某物或某活动。通过共同注意，教他（她）对不同的人应如何表达，对不同人的语言、表情信号，应如何理解；还可以指引他（她）认识室内各种物体，如电视、冰箱、钟表、家具，以及户外各种自然现象、花草、树木和小动物等；可以教他（她）看简单的儿童读物和认识画上的名称，帮助他（她）认识更多的周围的人和物，更有效地增进与他人的交流，学习简单的知识和经验。婴儿时期的注意力水平与以后的学习能力有很大关系，从婴儿期就注意培养他（她）的注意力很重要。虽然此时婴儿注意的时间很短暂，但可以选择适合婴儿月龄且婴儿喜欢的刺激物，通过他（她）的选择性主动注意和在成人指引下的共同注意进行认知学习和记忆，当然最好在他（她）感到厌烦以前就转移目标。
尽可能多与婴儿说话，增强婴儿的理解能力。妈妈在婴儿身边做任何事情的时候都要与婴儿说话，告诉他（她）周围所发生的事情。如在穿衣时，和婴儿说“宝宝的衣服多漂亮，是红色的”，边说边撩起衣服让婴儿看。当说的东西在眼前或说的动作正在做的时候，更容易使他（她）建立语言和事物之间的联系。
将3~4种玩具放在婴儿能够到的地方，指着其中婴儿最喜欢的一个玩具，跟婴儿说“给妈妈拿小汽车来”，让婴儿按照妈妈说的去做。如果婴儿做不到，妈妈就拿起小汽车放到婴儿手里，告诉他（她）名称，再让他（她）拿给妈妈。通过游戏可以使婴儿认识事物的范围不断扩大。为了使婴儿建立准确的词语概念，也可通过教婴儿指认图片来增加认识事物的种类。
无论是和婴儿交流还是讲解图片，都要给婴儿充足的参与时间。如果婴儿发出“咯咯”、“啊啊”声或做出其他动作时，观察他（她）将要做什么。虽然这些声音和动作没有很明确的意义，但要使婴儿体会到交流是双向的，他（她）的参与是受到欢迎的。尽可能识别他（她）发出的词语的音节，如婴儿偶然发出“爸爸”声，就说爸爸上班了或拿来爸爸的照片给婴儿看，告诉他（她）这是爸爸，并说等爸爸回来时要叫“爸爸”。要注意的是，家长一定要教婴儿准确的名称，如认识钟表时要说“钟表”，切忌在婴儿不认识钟表时就指着钟表问婴儿“几点了”，这会让婴儿误认为钟表的名称是“点”。
注意培养婴儿有规律的生活习惯，养成相对固定的饮食、起居及排便习惯，并对他（她）的心理需求做出及时有效的反应。
提供安全、自由且富有新鲜感的环境，让婴儿自由活动、主动探索。
鼓励婴儿自己动手拿东西、玩积木或操作玩具，发展手的灵活性。
坚持每天给婴儿唱儿歌、说童谣、玩游戏，增强其记忆力。
多给婴儿创造机会，到户外多与其他婴儿和家长互动和交往。对待分离焦虑情感变化的方法是：当离开婴儿时，用一些方法转移婴儿的注意力，或在他（她）吃饱和困倦时稍稍离开一会儿，婴儿醒来后先拿些他（她）平时感兴趣的玩具或小零食来安慰他（她），让他（她）等待妈妈的返回。要让婴儿接纳陌生人，可从远处慢慢接近婴儿，家里的其他成员友好地利用婴儿感兴趣的玩具，逐渐去接近婴儿，和他（她）一起玩，并给婴儿充分的时间慢慢去，接近。经常和不同的人接触，婴儿会减少对陌生人的紧张和恐惧情绪。
……
展开
——杨晓玲（北京大学第六医院教授）