米基·英伯，教授任教于美国堪萨斯大学教育学院，研究方向为教育政策与领导。他于1980年在斯坦福大学获得教育学博士学位，并就教育行政、政策与法律领域的各种问题撰写了大量专著、论文与学术报告。英伯教授在向学校董事会、教育工作者和律师提供教育政策与法律咨询以及研究残疾儿童与成人问题方面积累了丰富的经验。他曾经在美国的非裔和拉丁美裔学校担任咨询顾问，并在一所专门接收处于危险境况学生的学校中担任校长长达四年。泰尔·范·吉尔教授任教于纽约罗切斯特大学教育研究生院。他获得西北大学法学院法学博士学位和哈佛大学教育研究生院教育学博士学位。范·吉尔教授曾获约翰·西蒙·古根海姆奖。他的著作包括《学校课程的控制权》、《法院与美国教育法》、《最高法院论见释义》（第4版）。他也是诸多法律与教育类学术期刊的撰稿人。

　　《美国教育法（第3版）》比较全面地介绍了美国立法机构与法院的关系，以及二者如何相互配合，以更好地发挥美国法院的司法监督功能，维护学校、教师、学生以及家长等有关教育主体的权益，并对在美国影响较大的判例进行了必要的阐述，体现了美国教育法制定法与判例法相结合，注重明确而具体地规范教育行为的特色。

第3版 前言
1 美国教育法导论
1.1 法律的形式
1.2 法院和教育法
1.3 司法体系
1.4 司法判决的要素
1.5 法律引证
1.6 小结

2 义务教育
3 课程
4 学生的言论自由权
5 学生惩戒
6 平等的受教育机会：种族和性别
7 有特殊需要的学生
8 学校财政
9 学校雇员的宪法和法定权利
10 教师雇用
11 集体谈判、工会及教师合同
12 侵权行为

附录 
美利坚合众国宪法（有关教育条款节选）
案例表
索引