亚瑟·M．科恩，高等教育学教授。1949年、1955年在迈阿密大学先后获得历史学学士和硕士学位，1964年在弗罗里达州立大学获得高等教育博士学位。1964年以来一直就职于洛杉矶加州大学（UCI．A）；2004年起任该校名誉教授。1966—2003年担任美国社区学院教育资源信息交流中心主任，1974—2007年任社区学院研究中心负责人。曾担任多家学术期刊编委。2008年，修订出版了与弗洛伦斯·布劳尔合著的《美国社区学院》（第5版）。

　　《美国高等教育的历程（第2版）》从美国高等教育的开端讲起，描述了截止21世纪第一个十年、美国高等教育历时三百多年的发展历程。大家可以从中了解到美国高等教育是如何从学生总数不足千人的九所小型文理学院，一步步地演化为容纳两千多万各个年龄段学生的复杂系统。如今的美国高等教育除了文理学院，还拥有各类社区学院、四年制院校、研究型大学等共计4 000所左右的高等院校，其中各类公私立院校为社会各行各业培养着专门人才。

引言 如何了解高等教育历史
第一章 殖民地时期学院模型的建立：1636-1789
社会背景
院校
学生
教师
课程
教学
管理
财政
成效

第二章 建国时期小型学院的数量扩张：1790-1869
社会背景
院校
学生
教师
课程
管理
财政
成效

第三章 工业化时期大学的转型：1870-1944
社会背景
院校
大学
其他院校
学生
入学
学院风格
教师
课程
课程体系
预科课程
选修课程
学院经历
教学
管理
校长
院校行政
影响
财政
慈善活动
捐赠与拨款
成效
批评与建议

第四章 美国霸权时期高等教育大众化：1945-1975
社会背景
机会均等
院校
院校类型
综合性院校
文理学院
其他类型的院校
学生
高校招生
学生运动
教师
教师分布和工资水平
学术自由
集体劳资谈判
课程
影响课程的因素
管理
州政府协调
内部管理
院校认证
财政
资金来源
资金使用效率
教职工收入
联邦政府资助
慈善捐赠
经费开支
成效
学位和工资
个体和社会收益
影响差异
科学研究
评论

第五章 巩固期保持高等教育系统的多样性：1976-1993
社会背景
机会平等
平权行动
院校
私立院校
文理学院
研究生和专业教育
社区学院
高等教育系统
学生
入学人数
入学水平
入学机会
行为管理
教师
教师分布和工资
劳动力市场
终身教职、学术自由、正当程序
工作效率
学术生活
课程
学位
多元文化主义
教学
管理
联邦和州政府
1办会
认证
院校管理
财政
财政收入
联邦政府资助
学费
学生资助
开支和成本控制
成效
批评与评论
研究
入学和学位
收入和就业
评估

第六章 当代高等教育的私营化、公司化与绩效问责：1994-2009
社会背景
院校
研究型大学
综合性院校和赠地大学
社区学院
私立院校
文理学院
研究生和专业教育
私立营利性院校
高等教育系统
学生
入学和毕业
学业水平
入学和多样性
行为方式
教师
教师分布和工资
劳动力市场和集体劳资谈判
正当程序和学术自由
工作效率
课程
学位课程
补习课程或发展性课程
职业课程
图书馆
技术和网络教学
学术风气
管理
公司化
大学校长
内部管理
高等教育认证
需求的冲突
高等教育财政
私营化
研究私营化
财政收入
慈善捐赠
学费和学生资助
经费预算、绩效问责和成本控制
教育成效
教育成效的跟踪研究
学习评价
个人收益
社会收益
评论与建议
总结与展望
参考文献
索引
译后记