王俊生，1980年3月出生于河南省沈丘县，现任中国社会科学院亚太与全球战略研究院（原“亚太所”）助理研究员。2003年9月至2009年7月就读于中国人民大学国际关系学院，分别获硕土学位和博士学位；期间，2007年至2008年受教育部资助赴美国美利坚大学国际关系学院访问学习。主要研究领域为国际关系理论、中国外交战略、东北亚地区安全，侧重朝鲜半岛地区。在《外交评论》、《当代亚太》、《现代国际关系》、《当代韩国》、《二十一世纪》（香港）等海内外刊物上发表学术文章与政治经济评论60多篇。先后主持或参与中国社会科学院、国务院应急办、教育部等部门的多项课题研究，并参与或独自翻译英文著作多部。2007年12月获“环球时报特等奖”。2009年获中国人民大学第三届“研究生十大学术新星”称号。

　　一九九三年，朝鲜爆发第一次核危机，美朝双方经多次谈判最终化解。二〇〇三年，朝核危机再度爆发，协调机制由双方转为三方、四方，最后定为中、美、朝、韩、俄、日六方会谈，中国在其间发挥了举足轻重的作用。
　　《朝核问题与中国角色：多元背景下的共同管理》从共同管理的角度阐述中国发挥的作用并探讨朝核问题的解决模式。通过还原第二次朝核问题解决的全貌，深度探究各国政策背后的动因：重点评估中国角色，总结归纳相关各方对热点问题的新管理模式。

　　这样的共同管理显然不能令“获取国家安全”为首要目标的朝鲜满意。换句话说，朝鲜虽然在行为逻辑和方式上有许多不让人认同之处，但在其发展核武上，有一个十分明显的逻辑关联，即期望得到来自美国不军事进攻的保证。换句话说，要求安全保障是“因”，发展核武是“果”。共同管理应该同时顾及“因”、“果”两个方面。片面追求“果”，使得“因”缺位的思考不仅让“六方会谈”多次处于尴尬之中，而且还迫使朝鲜不得不试图寻求在“六方会谈”之外与美国达成确保“国家安全保证”的交易努力。尽管朝鲜的这种交易努力因上述种种原因没有实现，但也暴露出因不对朝鲜提供“国家安全保证”而使共同管理难以成功达致目标的事实。因此在接下来的共同管理中，应该切实考虑将向朝鲜提供集体安全保障与朝鲜的“弃核”挂钩，将两者放到同等重要的议事日程上。换句话说，要同时向朝鲜展示看得见的“大棒”和摸得着的“胡萝卜”，而且在大棒足够粗的同时，胡萝卜也要足够多，才能奏效。否则，对于极度缺乏安全感的朝鲜，即使面对再大的外部压力（除战争外），也决不会弃核。毕竟对于当政者来说，没有任何损失比得上可能失去政权的损失。
　　第四，在朝鲜与国际社会的互动中，应该给予更多鼓励。每个国家与国际社会的互动关系都伴随着复杂的社会化学习，这一过程同时受到外部世界与一国内部情况的双重影响。想和美国突破外交关系也好，和日本突破关系也好，都反映出朝鲜想获得国际承认的愿望。根据社会化学习理论，国际社会的引导不仅应利用压力，而且也应采取激励措施。这种激励会在某种程度上进一步刺激其用正面而积极的手段获取更多红利。反之，如果总是单一的施压，很可能将其逼向更为极端的道路，互动变成恶性循环。美国的威胁压力进一步增大，朝鲜在发展核武器方面越走越远，美国的高压政策反过来进一步增大，而这再进一步加重朝鲜的不安全感、在核武发展上进一步走远。从这个意义上讲，共同管理各方应该反思经济制裁与政治打压对“弃核”目标的效用。从联合国的历史上看，从没有因为制裁而成功的先例，比如古巴。
　　……

序言
前言
导论 朝核问题与中国角色
第1章 朝核问题的爆发与共同管理视角的引入
第一节 朝核问题的历史演变与相关解决机制的失灵
第二节 历史上中国介入朝核问题的特点
第三节 共同管理视角的引入

第2章 中国角色的多元背景和动因
第一节 “主张超脱”还是“寻求介入
第二节 “联美对朝”、“联朝对美”还是“中间人”
第三节 “有决定性影响”还是“有限影响”

第3章 六方会谈机制与共同管理
第一节 从三方会谈到前三轮六方会谈
第二节 艰难的第四轮六方会谈与《9·19共同声明》的出台
第三节 朝核试验和《2·13共同文件》的出台

第4章 中国与当事国朝鲜与美国的协调与管理
第一节 朝鲜发展核武器的动因
第二节 中国与朝鲜的协调与管理
第三节 中国与美国的协调与管理

第5章 中国与韩国、日本、俄罗斯的协调与管理
第一节 中国与韩国的协调与管理
第二节 中国与日本的协调与管理
第三节 中国与俄罗斯的协调与管理

第6章 中国走向多元背景下的共同管理
第一节 多元背景的特点及其分析
第二节 中国走向共同管理
第三节 对中国角色的总结与反思

第7章 朝核问题的共同管理及其前景
第一节 朝核问题走向共同管理
第二节 朝核问题的发展走势
第三节 朝核问题共同管理的出路

结论 多元背景下共同管理的理论与实践
附件 朝鲜核问题大事记
主要参考书目
后记