第一章 探索大脑奥秘，揭开记忆之谜 人类的大脑，除了具有思考的功能之外，还具有特殊的记忆功能。记 忆是人对过去感知过的事物和语言的再认和再现。要想开发和提高孩子的 记忆力，家长必须要全面了解、掌握有关大脑和记忆的相关知识。长期以来，“大脑”对我们来说，既熟悉又陌生，而“记忆”又是如 此抽象、不可捉摸。可也正因如此，家长更需要对大脑和记忆有正确的认 知，这样，才能在孩子成长的过程中，有效改善孩子的记忆力。记忆力影响孩子一生 没有哪位家长不希望自己的孩子有很好的记忆力，因为记忆力对孩子 日后的学习和生活都会产生重大的影响。生活中常听家长们说起，某某孩 子记忆力如何如何的好，某某孩子却前看后忘、急坏了人。可见，怎样挖 掘孩子的记忆潜能，从而有目的、有计划地发展其记忆力，值得家长给予 足够的重视。苏联的一家杂志曾说：“如果我们能迫使我们的大脑达到其一半的工 作能力，我们就可以轻而易举地学会40种语言，将一本苏联大百科全书背 得滚瓜烂熟，还能够学完数十所大学的课程。”事实上，一个人的记忆潜 力的确是非常大的。据美国科学家研究，如果一个人始终好学不倦，他的 大脑所能储存的各种知识，将相当于美国国会图书馆藏书量的50倍。而美 国国会的藏书有一千多万册。可以想象一下，一个人的大脑能够装下多少 知识呀！这是一组已被验证过的科学数据：目前，世界上体积最大的电脑 记忆体容量是10亿比特，即10后面加12个零。然而，相比之下，人脑的记 忆体容量更是不可思议——10后面可加上8432个零，这简直是天文数字。其实，人脑就像是一个图书馆，一个人学习、记忆的东西都会保存在 这个图书馆内。当他需要用的时候，就可以用。但是，如果图书馆的书库 中根本就没有存进过这本书，又怎么可能借给你呢？可见，记忆就是过去 经验在人脑中的反映，一个人只有先去记，才可能在脑海中再现。世界记忆力冠军佐治是吉尼斯世界纪录的创造者，他的记忆力非常强。1989年，他在打破吉尼斯纪录后这样说道：“我记了30副牌共1560张。那些牌在证人面前洗了2小时。我用20小时看了那些牌并记住次序。我可以 记错8张，但我只记错了2张。我用了2小时43分钟讲了1560张牌的点数。于 是，我创造了吉尼斯纪录。”佐治的这种超强记忆力是怎么形成的呢？原来，有一次，佐治去听一 堂课时，发现自己老是记不住。于是，他就去图书馆找来一些可以帮助记 忆力的书来看，从中总结出了记忆规律，再通过训练，他才有了这么好的 记忆力。很多这样的事例表明，一个人记忆力如何，往往与其从小受到的记忆 力训练有着莫大的关联。古希腊的西摩尼德斯曾经说过这样的话：“记忆 法是雄辩家素养的本质部分。”奇克罗也著文记载过当时的法律家和雄辩 家们都得到了记忆法的帮助，并在《雄辩家论》中叙述了他本人是如何应 用记忆法的。由此可见，不断的运用和挖掘你的大脑，掌握记忆方法，你 将获得无穷的记忆宝藏。同样，面对很多“记忆力差”的孩子，家长如果 通过科学的训练，也完全可以让孩子拥有很好的记忆力。艾思奇（1910年～1966年_）是我国著名的马克思主义哲学家。生活中，他是一个非常喜欢读书的人，他读书的时候，总是全身心沉浸在书籍当中，甚至完全不知道周围发生了什么事。艾思奇在《读书生活》杂志社工作时，负担非常重。家里人怕他累坏 了身体，就借来一架留声机放在他的办公桌上，希望他能听听美妙的音乐，以松弛一下绷得太紧的神经。但是，艾思奇读书的时候根本就听不到音 乐声，不管音乐声有多大。正是因为艾思奇能够在嘈杂的环境中完全沉浸于读书当中，因此，无 论在什么地方、什么时候，只要他想读书，他都能够静下心来读，而且能 够记住书中的内容。艾思奇这种在嘈杂环境中静心读书和记忆的能力并不是生来就有的，而是得益于他从小就注意训练自己抛开周围的事情，认真读书。还在昆明市一中上学时，艾思奇就常常故意到乱哄哄的街市边或操场 上去读书。一次次下来，他居然能够对周围的事物视而不见，听而不闻。后来，艾思奇到日本求学。在课余时间，其他同学都喜欢聊天、唱歌、跳舞，只有艾思奇一个人坐在墙角，埋头看书。同学们认为艾思奇在这 种吵闹的环境中是无法看书的，有个同学还特意抢过艾思奇看的书，问道：“刚。才你，看的是第几页，什么内容？”没想到，艾思奇居然能够对 答如流。同学们个个佩服得五体投地。艾思奇在学习的时候不但能够做到不受外界环境的干扰，而且非常注 重效率，他经常使用多重目的读书法。在日本留学的时候，艾思奇主修的是哲学专业。但是，刚到日本的艾 思奇当时还需要学习日文。P1-3
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