在博士生论文研究和写作过程中，彭安臣严谨踏实的治学作风、勤奋刻苦的治学态度和对教育研究的投入与专注，令人印象深刻。他走访和调查十多所高校，获取了大量一手数据和访谈资料，参考了大量的中外文文献，资料翔实，讨论有理有据，如此保证了研究结论的新颖和可靠。这种学术品格是难能可贵的。因此我欣然为此书做序。
首先，阅读本书有助于我们理解博士生资助的目的以及达到目的的合适手段。作者指出，博士生资助不仅要促进科研产出，更重要的是要促进博士生的成长，科研产出是人才产出的表现和手段，人才培养才是其终极目标。这种以育人为根本目标的博士生资助，要求建立一种新的资助观和教育价值观。作者认为博士生资助政策改革的重点是从扶贫、公平的资助目标转向奖优、效率的资助目标，从单一、局部的资助方式转向完整、全面的资助方式，从相互脱节的资助体制转向统一的资助体制。
其次，阅读本书有助于澄清高校博士生培养机制改革中已经或正在流传的两种误解。第一种看法是“博士生资助等于本科生资助”；第二种看法则认为“博士生资助等同于工资报酬”。事实上，博士生教育是复杂的，“既是学术产出过程，又是人才培养过程”，这样的多元性正是博士生教育的一个基本现实。本书指出，在不同的历史阶段，博士生个方面。
（一）资助对博士生教育生源吸引的影响
众所周知，生源对博士生质量起着关键性作用，优秀生源是保证博士生教育质量的重要因素。吸引优秀生源攻读博士学位的核心政策便是，通过各种方式资助博士生。提供优厚待遇吸引杰出学子继续深造同时解决博士生学习期间的后顾之忧，一直也是博士生资助的主要理念之一。增加政府对高等教育的投资以及加强基础研发经费的投入，能够改善博士生的科研条件和经济状况，创设更好的条件吸引更多的优秀学子进入博士生教育。
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