周光迅，男，1956年1月出生，杭州电子科技大学人文学院院长、思政理论教学部主任、教授，全国首届百名优秀“两课”教师、全国优秀教师、全国高校优秀思想政治理论课教师，浙江省“五个一批”理论人才、浙江省教学名师、浙江省哲学社会科学教育学科组专家。
    迄今在《求是》、《教育研究》、《自然辩证法研究》、《高等教育研究》等50余家刊物上发表论文130余篇，公开出版专著、教材10余部，主持完成各类科研项目20余项，获得过省部级科研奖和其他各种奖励30余项（次）。
    
    李芳，女，1977年6月出生，湖南娄底人，浙江工业大学副教授、硕士生导师。先后就读于湖南师范大学法学院（法学本科）、华中师范大学政法学院（法学硕士、法学博士）、北京师范大学中国社会管理研究院（公共管理学博士后）。2006-2010年任职于杭州电子科技大学。先后参与国家社会科学基金重大项目、教育部重大课题攻关项目，主持浙江省哲学社会科学基金等多个项目。出版一本专著，参与撰写多本著作。在核心期刊上发表论文数十篇，并获得浙江省高等学校科研成果奖等多个奖项。

    《马克思主义中国化·历程经验与启示：历程、经验与启示》在阐述马克思主义中国化的三个相关理论问题的基础上，对共产党成立以来的历史进程进行梳理和归纳，详细阐述不同时期产生的不同理论成果的具体背景、主要理论观点和实践举措、方针政策，进而概括出共产党推进马克思主义中国化的基本经验以及对我国乃至世界的启示意义。《马克思主义中国化·历程经验与启示：历程、经验与启示》包括三编十一章、一个结语和一个附录。
    第一编为马克思主义中国化的相关理论。90年艰辛探索190年奋力开辟！回眸往事，中国共产党做到了在实践中以马克思主义为指导，不断总结经验、创新理论，创造了内容丰富的中国化马克思主义理论。之所以能做到这些，其原因有理论上和实践中的必然性。本编论述马克思主义中国化的理论前提、科学内涵、理论成果和基本条件。
    第二编为马克思主义中国化的历史进程。在90年历史进程中，中国共产党在领导人民进行革命、建设和改革的征途上，实现了马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的四个阶段、两次飞跃。本编阐述了中国共产党在四个阶段中以马克思主义“化”中国的具体背景、主要创新理论观点和实践成果以及富有阶段特色的方针、政策等。
    第三编为马克思主义中国化的基本经验。在梳理马克思主义中国化的历史进程的基础上，将马克思主义中国化放回特定的历史环境中去，我们得出马克思主义中国化的基本经验：思想上必须坚持解放思想、实事求是、与时俱进；理论上必须坚持科学的马克思主义；方法上必须坚持科学的方法论，以及科学总结马克思主义中国化的规律。
    结语总结了马克思主义中国化的当下启示，附录对马克思主义中国化最新理论成果进行了述评。

    第二次世界大战后，社会主义苏联的强大，引起了西方国家的极度不安；而斯大林主义在建设社会主义上的一些失误（如肃反），更让西方的知识分子感到厌恶。于是，在20世纪40年代，围绕着苏联和斯大林主义的前景，西方知识分子展开了一场关于意识形态的论争。一方是法国哲学家萨特和梅洛一庞蒂、德国思想家布莱希特和布洛赫、匈牙利哲学家卢卡奇等人。他们为苏联社会主义的巨大成就所鼓舞。另一方有法国哲学家加缪、雷蒙·阿隆、匈牙利裔英国作家科斯特勒、塞伦、英国作家奥威尔、波兰作家米洛兹等人。他们更多地关注苏联社会中的阴暗面，尤其是大清洗，并主张意识形态的终结。
    萨特认为，以苏联为代表的社会主义国家优越于以美国为代表的资本主义国家，因为前者代表工人阶级，而后者代表资产阶级。他也曾经访问过新中国，同样惊叹于中国的社会主义建设。梅洛一庞蒂发表了《人道主义与恐怖》，通过证明压迫是辩证的螺旋式进步中的一环，为苏联进行了辩护。卢卡奇致力于维护正统的马克思主义，向挑战马克思主义的西方思潮进行了还击，同时他还对存在主义等现代人本主义进行了批判。
    加缪是第一个使用“意识形态的终结”这一术语的人。他在评论当时发生在法国社会党内部的争论时写道：“最近的党代表大会的主要任务是：用比屠刀更高明的手段来确保人们对于马克思主义的信仰，以迎合新的道德愿望。”①雷蒙·阿隆在《知识分子的鸦片》中，把马克思主义当做一种宗教教义，并认为它是知识分子的鸦片；而知识分子对马克思意识形态的坚持，使他们陷入了智识上和道德上的精神混乱。米洛兹在《被囚的心灵中》，把意识形态比作穆斯林术语“畸特曼”，来说明知识分子把教条供奉起来，是一种新神学的欺骗方式。奥威尔的《1984》则直接把矛头对向了斯大林主义。在这部作品中，奥威尔描绘了一个极权主义达到顶峰的可怕社会。在这个社会中，每一个人的思想都受到严密的控制，掌握权力的人们以追逐权力为终极目标并对权力顶礼膜拜。
    ……

前言
第一编 马克思主义中国化的相关理论
第一章 马克思主义中国化的理论前提
第一节 马克思主义的基本问题
一 马克思主义基本问题的形成
二 马克思主义基本问题的内涵
第二节 马克思主义的基本原理
一 马克思主义基本原理的含义
二 马克思主义基本原理的内容
第三节 马克思主义强大生命力的源泉
一 科学性：马克思主义强大生命力的基础
二 民族化：马克思主义强大生命力的场域
三 在实践中创新：马克思主义强大生命力的要求
第二章 马克思主义中国化的科学内涵及其理论成果
第一节 马克思主义中国化的提出
一 早期共产党人对马克思主义中国化道路的探索
二 毛泽东对马克思主义中国化的提出
第二节 马克思主义中国化的科学内涵
一 运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题
二 把中国革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论
三 把马克思主义根植于中国的优秀文化之中
第三节 马克思主义中国化的两大理论成果
一 马克思主义中国化的第一个理论成果：毛泽东思想
二 马克思主义中国化的最新成果：中国特色社会主义理论体系
三 两大理论成果既一脉相承又与时俱进
第三章 马克思主义中国化的基本条件
第一节 马克思主义中国化的理论条件
一 马克思主义理论既具有绝对性，又具有相对性
二 马克思主义是实践的理论
第二节 马克思主义中国化的文化条件
一 马克思主义理论中的中国因素
二 马克思主义与中国优秀传统文化具有相通性

第二编 马克思主义中国化的历史进程
第四章 马克思主义中国化的开创之举
第一节 马克思主义中国化的早期实践
一 国民革命的胜利与失败
二 土地革命战争的胜利与第五次反“围剿”的失败
第二节 毛泽东时代对马克思主义的创造性发展
一 新民主主义革命论
二 新民主主义社会论
三 社会主义革命论
四 社会主义建设论
第三节 毛泽东时代马克思主义中国化的实践成果
一 找到了一条中国特色的新民主主义革命道路
二 开辟了一条适合中国国情的社会主义改造道路
第五章 社会主义理论的重大创新
第一节 对社会主义认识的历史考察
一 马克思、恩格斯对未来社会的总体构想
……
第三编 马克思主义中国化的基本经验
结语 马克思主义中国化的当下启示
附录 马克思主义中国化最新理论成果研究述评
参考文献
后记