第一章 教学是恩，育才是情
汶川大地震震坍的是四川的房屋和建筑，这其中，学校的破坏程度可以用“惨不忍睹”来形容。但是，校舍震塌了，学生不能不念书。如果因为地震的原因而滞后了教育，那无异甚于一场大地震的破坏。
对口援建都江堰，教育战线同样刻不容缓。在这个非常时刻，如同一次紧急输血，上海市教委在众多的报名者中挑选出了67名来自各个学校的老师奔赴教育前线。
都江堰人民惊喜地看到，虽然都江堰的校舍已是千疮百孔，但是，板房学校里照样传出朗朗读书声。虽然三尺讲台上少了在地震中伤亡的老师，但是，上海和都江堰两地的老师们接过了战友的接力棒，他们共同肩挑起培育学生的重担。
此时此刻，两地老师有着同样的认识：教育不只教知识，还要育人！
都江堰市人口并不多，总共只有63万人。但震后的都江堰却有两个大了海去的学校：都江堰中学和皖川学校。
从踏进都江堰中学大门的那一刻起，我们的赞叹声就没有停止过。我们怎么也想象不到，一个中学竟然有那么大，大到占地80余亩，教学公用建筑面积达到四万多平方米，每幢教学楼气派开阔又明亮，是一个处处体现现代化设施和教育的中学。
这样的中学上海没见过，或者说很少见。
和都江堰中学形成强烈反差的另一个名叫皖川学校的大学堂。毫不夸张地说，这是世界上最大的板房学校。学校里面套着学校，皖川学校里包括有幼儿园、小学、初中、高中四个阶段的七所学校，共有学生7080人。
两所学校都是地震后建设的。都江堰中学是扩建，皖川学校是地震后新建的临时校舍。两所学校连接着对口支教的上海老师们的白天和黑夜——白天，上海老师分散在皖川学校内的七所学校里教学；夜晚，他们的宿舍则全部在都江堰中学的宿舍楼里。
上海老师支教生涯中的喜怒哀乐便在这两大学校里展开并发展着……
2009年6月10目，在都江堰市支教了一年的67名上海老师即将凯旋。
一年，365天，两地老师团结一心，共同支撑起了都江堰市教育的全覆盖。他们亲眼见证了上海援建的第一所永久性小学——绿地土桥小学已经传出了朗朗读书声。还有另外23所中小学校，上海的建设者们正在日夜施工，今年9月1日前，所有上海援建的学校将全部落成使用。
上海老师无比自豪，因为，他们是教育战线中的建设者，心往一处想，劲往一处用，上海建设者共同的愿望赋予了“早闻读书声”深厚的内涵。
此时此刻，和朝夕相处的都江堰师生即将别离，他们难掩依恋之情。都江堰留给上海老师的是人生中永不磨灭的记忆。
是的，从上海老师踏上都江堰的那天起，他们“以人为本”的教学理念潜移默化地影响着当地的师生。他们以行动展示了上海人的风采，“我们是新都江堰人”，是上海老师情感所向，也是对自己一年工作和生活最直接的总结。
《美丽的花朵》释放芬芳
在援建指挥部，我收到了一份礼物。那是～本在汶川地震一周年前夕推出的画册，名字叫做《美丽的花朵》，画册的作者全部来自都江堰市的中小学生，里面收集了他们绘的150幅图画。
画册沉甸甸的，有厚重感。更沉的在于画册带给人的心灵撞击。打开画册，没有人不被孩子们倾注的真情强烈地震撼。孩子们敢于直面灾难、直面人生，用他们特有的认知来记录灾难，宣泄出一直缠绕在内心的恐惧和不安，这不能不让我们这些成年人嘘唏而激动。
《美丽的花朵》的书名取自温家宝总理重访新建小学、来到孩子们中间，他在板房教室的黑板上用粉笔写下的祝福语。我还记得温总理重访新建小学时，他饱含深情地对一个孩子说：“我总惦记着你。”
能让人记住一辈子的话总有着它的特殊意义的。温总理这一句真挚的话语不仅是一个爷爷辈的老人对孩子真情的流露，同时也反映出一个共和国总理对地震灾区最无助的受害者的关切和爱护。
总理的话很温婉，但是，打动人心的话并不一定要用高八度的音调才让人记得住。
手捧着画册、翻看着画册，感悟着画册，我特别想知道它诞生的因由。指挥部的张伟令告诉我，这本画册缘于一位上海支教的美术老师张贵和，张老师来自上海市卢湾区向明初级中学。
张老师在都江堰市皖川学校教学，他发现大地震已过去好几个月了，可孩子们的恐惧感在不经意中就会表现出来。比如说，有的孩子不爱说话，有的孩子面无表情，还有的孩子只要听见拉动凳子的声音，就会条件反射地往外跑……
作为援建学校的副校长，张贵和意识到，抚慰孩子柔弱之心的伤痛刻不容缓。可是，用什么方式来释放他们心灵的焦虑和恐慌呢？
张老师想起日本人善于以“艺术疗伤”的方法来舒缓紧张的情绪。他是美术老师，结合自己的专业，他想，如果能够让灾区的孩子们通过绘画把内心的恐惧表达出来，岂不能向挥之不去的灾难告个别？这不失为一种心理疏导的方法。
用绘画来表达大灾难中的所见所闻、所思所想，以艺术形式疗伤，这在都江堰市中小学美术教育史上还是第一次。新建小学的美术老师罗琼甚至于有点为难，认为时间才能抚平伤口，孩子们的情绪还刚刚稳定，现在让他们再回忆地震时的场景，会不会把刚结了痂的伤疤再揭开来，再流血？
不过，张老师的想法还是得到了都江堰市各方人士的支持，他们表示，一切从孩子的角度出发，只要对灾区孩子们的心灵伤痛有舒缓作用，那就尝试着做吧。
去年9月，一个“抚平伤痛、展望未来”的活动正式启动，规模非常之大，都江堰市50所中小学的l万多名同学都加入进来了。在600余幅画中，选出了现在的150幅。
一开始作画的时候，并不似想象中那么顺利。不少学生不敢进入角色，地震的创伤在他们的心灵中留下了太重的阴影，他们的脑海之中不敢再现当时的情景，不想进入。
渐渐地，大约是过了10分钟左右，就有孩子开始伤心地哭泣了，再后来，就听到“刷刷”的画笔摩擦声。孩子们把内心的惊恐画了出来。他们在画面的布局上，大胆地运用了象征、联想、夸张和寓言式的表达方法，这种表现手法是大人们无法想象的。
北街小学任阳虎同学画的是“地震来了，快跑！”画面中的同学，手、脚、头发都成了～字状，张大着惊恐的眼睛和嘴巴，这么夸张的手法，反映出孩子们当时的恐惧。
天马中学的雷蓉同学画了一堆废墟，上面站着一个人，还有一把伞、一张床，以及满天的雨点。她在画的边上写下了：“我怕，只剩下我一个。”
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