近年来，积极心理学蓬勃发展，越来越受到世人的重视，究其原因主要是其核心內容注重关注人的积极心理品质的构建，关注人的健康与幸福。在当今的信息社会，积极心理学就像一股潮流席卷了政府、社会和学校等各领域。现在美国有200多所大学开设了积极心理学课程，是参与人数很多的课程之一。不仅在大学，而且越来越多的中、小学也开始引入积极心理学。作者在尊重塔勒·本·沙哈尔教授积极心理学主旨思想的前提下，编著了《哈佛积极教育心理学》。
　　《哈佛积极教育心理学》主要关注人类积极力量，关注积极力量在教育中的应用。其目标是“促使心理学从只关注修复生命中的问题，趋向同时致力于建立生命中的美好品质”，期望《哈佛积极教育心理学》的出版对中国的教育产生“积极”影响。

　　《哈佛积极教育心理学》：
　　在经历“小学苦、初中忙、高中搏”后进人高等学府的中国大学生，突然顿悟了，虽然身处令人神往的大学，有美丽的校园、现代化的教学设备、优秀的导师、出色的同学；虽然自身成绩优异，擅长艺术、体育，蓝球、足球、乒乓球等也打得不错；与同学相处融洽、社会交往也游刃有余，应该说一切都很顺利，但是他们学习快乐吗？答案却不是很乐观，我不快乐，而且我也不明白是为什么。
　　哈佛大学著名教授塔勒·本·沙哈尔在哈佛大学学习时就遇到了同样的问题。1992年塔勒·本·沙哈尔来到令人羡慕的哈佛求学，他成绩优异、壁球打得很好、社交也游刃有余，大二期间，他突然发现学习得并不快乐，于是他开始思考如何变得更快乐，他从计算机科学系转向了哲学及心理学系，主攻积极心理学，并把其理念应用到生活中，渐渐地，他变得快乐了，变得无比快乐了，而且这种快乐一直持续着。后来他决定把这种快乐与更多的人分享，于是就在哈佛开设并教授积极心理学这门课程，这就是全新、令人倾倒的哈佛积极心理学背景下的大学新教育。
　　积极心理学在哈佛 塔勒·本·沙哈尔是哈佛大学第一个讲授积极心理学课程的教授，正如康德是第一个在大学讲授教育学的人一样，塔勒·本·沙哈尔是讲授积极心理学的鼻祖。2002年，此课程只招了8名学生，而且还有两名学生中途退出了，最后只有6名学生，塔勒·本·沙哈尔也只能以讨论会的形式讲课；到2003年，学生增加到了300多人；到2004年，学生达到850人，超过热门课程——经济学导论，成为当时哈佛人数最多的课程。
　　现在美国有200多所大学开设积极心理学课程，而且在开设这门课程的所有院校中，这门课程都是参与人数最多的课程之一。在当今的信息社会，积极心理学就像一股潮流已席卷政府、社会和学校领域。越来越多的机构组织，特别是全球知名的咨询公司都开设了这门课程；越来越多的中学、小学开始引人积极心理学；各国政府也都对这一新兴领域表现出越来越浓厚的兴趣。
　　媒体眼中的积极心理学 塔勒·本·沙哈尔在哈佛大学开设积极心理学后，产生了轰动效应。从第一年只招到8名学生，到第三年已达到850人，积极心理学成为哈佛大学历史上第一个比经济学导论更热门的课程。这门课程和讲授这门课程的教授也自然引起了媒体的高度关注。于是塔勒·本·沙哈尔不断被报纸、广播、电视等邀请去接受采访，这期间发生了许多有趣的故事。在各类媒体眼中塔勒·本·沙哈尔应该不是一个内向的人，而是一个“好交际，更开朗”“不含蓄，更外向”“身体会更高大些”的人。但每次结束后，总会有“你跟我想象得不太一样”“太害羞了”“我们没想到你会这么内向”“下一次采访应更开朗，更外向”等诸如此类的评价。
　　媒体原本以为能够使这门课成为比经济学导论更热门课程的唯一解释就是任课导师是一个非常外向、充满领袖气质、乐观开朗、身材高大的大师。但是真可惜，他们寻找答案时，找错了方向。他们不应该只关注课程的传达者，而更应该关注课程本身的魅力。
　　正是因为课程本身的魅力，塔勒·本·沙哈尔的足迹遍及全美，乃至全球，他不辞辛劳地到其他大学讲授积极心理学课，并且积极参与积极心理学课的教学研讨。
　　……

第一章 积极心理学背景下的学校教育
第二章 积极心理学的目标指向
第三章 面对幸福的机缘
第四章 积极的环境传递正能量
第五章 环境、情绪的感染力
第六章 乐观主义一一追寻生命意义与幸福的法宝
第七章 逆境是挑战也是机遇
第八章 常存感激之心
第九章 积极心态与积极情绪的感染力
第十章 积极心理学理念下的积极改变
第十一章 基于积极心理学理论的习惯养成
第十二章 积极倾诉的方法一一写日记
第十三章 “目标”对于提升积极心理的意义
第十四章 面对压力时的积极应对
第十五章 从失败中学习
第十六章 从“完美主义”到“追求完美”
后记
参考文献