《初中数学有效学习评价》充分吸纳课程改革10年来实践历史课堂教学创生的新成果、新经验，注重结合一线教学的实际问题，从新知识、新技能、新视野、新观念方面指导学科的有效教学。《初中数学有效学习评价》力求文本简洁、实用，突出学科特点，让一线教师有“一点就通”的感觉，同时兼顾内容的引领性和前瞻性，试图做到立意高而不空，案例新而不虚，文字通而不涩。《初中数学有效学习评价》强调深挖学科内涵，旨在提高教学质量。

为了学习的评价
一、谁在学习以及为什么学习
二、如何了解学生的学习质量
三、如何满足学生的成就动机
四、评价是为了促进学生的发展
五、关注学生的成长从关注个性差异开始
六、“知、情、意、行”相辅相成不可缺少

基于课程标准设计学习评价
一、设计与课程标准一致的课堂学习评价
二、基于标准的数学表现性评价
三、基于课程标准的命题
四、超越课程标准：实践中对测评水平的界定与分析

课堂学习评价有效性的探索
一、基础知识和基本技能的评价
二、数学思考和问题解决的评价
三、情感态度的评价
四、自主探究学习评价的技能与方法
五、合作学习评价的技能与方法

初中数学的发展性评价
一、评价学习结果应以评价学习过程为基础
二、增进学生对学习目标的自觉投
三、促进学生的自我反思和自我管理
四、通过对合情推理的评价促进学生思维和元认知的发展
五、通过对演绎推理的评价促进学生思维和再认知的发展

不可或缺的学习评价意识
一、测量与评价：考试不等于评价
二、迁移与牵强：说教不等于教育
三、封闭与开放：记住不等于理解
四、要求与规范：为了学生的发展
五、学习与成长：教师要学会倾听

参考文献