绪论
第一章 教育的挑战
第一节 从“学历社会”转向“学习社会”
第二节 三种相辅相成的教育和教学目标
第三节 学会学习学会认知学会活动
第二章 综合实践活动课程的价值取向
第一节 课程的分类和新课程结构体系
第二节 综合实践活动课程的文化价值解读
第三节 综合实践活动课程的特质
第四节 综合实践活动课程的育人功能
第三章 综合实践活动的课程管理
第一节 综合实践活动课程区域性管理的“理”、“管”融合
第二节 综合实践活动课程的文化引领
第三节 综合实践活动课程资源的系统建设
第四节 综合实践活动课程管理的联动与生成
第五节 综合实践活动课程实施困难的归因分析
第六节 高中综合实践活动课程实施的误区分析和对策
第四章 综合实践活动课程的内容选择
第一节 从“行为目标”到“体验目标”
第二节 从“《纲要》解读”到“规范操作”
第三节 从“教材编著”到“资源建设”
第四节 架构建设综合实践资源库的操作范式
第五节 初中综合实践活动课程研究性学习活动学材编写范例
第五章 综合实践活动的教学设计与指导
第一节 综合实践活动设计的一般性展开逻辑和基础探究活动类型
第二节 经验建构：综合实践活动的“教”与“学”
第三节 案例解析综合实践活动的经验建构——以《跟我游西安》为例
第四节 综合实践活动课堂教学指导经典案例与视点评析
案例一 小学六年级综合实践活动《苏州的桥》
案例二 小学六年级综合实践活动《搭纸桥》
案例三 小学三年级综合实践活动《“苏州一日游”旅游方案设计》
案例四 初中八年级综合实践活动《科学探究中实验数据的图表分析》
第六章 综合实践活动的评价
第一节 表现性评价的理论基础和概念框架
第二节 综合实践活动表现性评价的定位与实施建议
第三节 综合实践活动表现性评价工具的开发
第四节 综合实践活动表现性评价的案例评析
第七章 综合实践活动课程教师的专业发展与培养
第一节 综合实践活动专业教师的培养与团队建设
第二节 综合实践活动教师的专业基本素养
第三节 中小学综合实践活动课程教学指导工作常规范例
第四节 综合实践活动专业教师科研报告的写作指导
第八章 综合实践活动课程《指导纲要》实施本土化的操作范例
宏观层：附件一 国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（总则）
中观层：附件二 江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）江苏省教育厅“苏教基【2014】8号”文件颁发
微观层：附件三 关于“综合实践活动课程相关政策说明与解读”的决策咨询报告苏州市教育科学研究院 徐燕萍
微观层：附件四 关于“苏州市中小学综合实践活动课程实施指导意见”的决策咨询报告苏州市教育科学研究院 徐燕萍
操作层：范例一 中小学综合实践活动课程培养目标（江苏省《纲要》政策版）苏州市教育科学研究院 徐燕萍整理
操作层：范例二 综合实践活动课程校本化实施的组织与管理操作建议苏州市教育科学研究院 徐燕萍
操作层：范例三 苏州市中小学综合实践活动课程教学研究工作标准苏州市教育科学研究院 徐燕萍
操作层：范例四 苏州市综合实践活动课程资源建设情况调查苏州市教育科学研究院 徐燕萍
操作层：范例五 苏州市中小学生综合实践活动优秀成果项目展评操作办法苏州市教育科学研究院 徐燕萍
操作层：范例六 学校层面综合实践活动课程实施方案张家港市凤凰中学
后记
参考文献
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