张广利，男，1965年生，山东东营人，教育硕士，中学高级教师，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国人生科学学会中小学教育专业委员会副会长，现任北京市教科院丰台学校校长。曾历任胜利油田四中副校长、校长兼党支部书记，东营市胜利四中校长兼党总支书记，东营市胜利六十二中校长兼党总支书记，东营市育才学校校长兼党委书记，东营市育才教育集团总校校长、党委书记。先后荣获全国初中教育改革创新校长、全国初中十佳校长、山东省首届齐鲁名校长，山东省教育管理工作者等称号。领衔开展的“分层递进教学”“自主课堂”“差异教育”“新时期家庭教育”等研究与实验成果丰硕、成效显*。迄今已发表《寻求学校制度重建之善》等教育论文60余篇，出版《我们怎样教育孩子》《学校教育生活的重建》《教育是明天》《校本课程开发的实践与思考》等*作8部，参编7部。多项成果获山东省政府教学成果奖、山东省社科普及**作品奖、东营市政府教学成果奖、东营市**社会科学成果奖等奖项。

　　《办学生喜欢的学校 差异教育的校本行动研究》基于校本研究，介绍了差异教育的特征与行动策略、差异教育课程的开发与实施、基于差异教育的校本教学创新和德育创新、差异教育下的教师专业发展和学生评价方式的改变等内容，适合教学管理者和教育主管部门的人员阅读和参考。

序
第一章 差异教育校本行动研究的动因
第一节 差异教育的理论依据
第二节 差异教育的实践探索
第三节 基于学校现状：改革缘起

第二章 差异教育的改革愿景与行动策略
第一节 差异教育校本行动的改革愿景
第二节 差异教育的基本特征
第三节 差异教育的实施路径
第四节 基于自主的差异教育策略

第三章 差异教育课程的开发与实施
第一节 差异教育的课程结构
第二节 差异教育的课程开发机制
第三节 差异化的生活型课程
第四节 差异化的基础型课程
第五节 差异化的拓展型课程
第六节 差异化的发展型课程

第四章 差异教学的校本创新行动
第一节 差异教学的校本行动机制
第二节 差异教学的行动策略
第三节 必修和选修课程的差异走班教学
第四节 差异化的自主课堂改革
第五节 差异化自主课堂的课堂观察
第六节 差异化的作业改革

第五章 基于差异教育的德育创新
第一节 序列化德育课程设计
第二节 差异化德育实施策略
第三节 差异化学生自主管理
第四节 差异化体验教育活动
第五节 差异化班级文化建设
第六节 个性化育人案例评析

第六章 差异教育下的教师专业发展
第一节 教师专业化：关注教师的差异需求
第二节 教师差异化发展规划
第三节 教师差异化发展的对策
第四节 教师差异化专业发展模式
第五节 教师差异化发展的星级管理机制

第七章 差异教育的评价改革
第一节 教师差异化评价机制
第二节 学生差异化评价机制
第三节 考试差异化评价改革
第四节 课程差异化评价机制
第五节 学生素质多元化展示评价

第八章 差异教育下家校社互动施教
第一节 家庭教育的差异性校本诊断
第二节 差异化的家校合作平台与机制
第三节 差异化的家教培训与指导
第四节 家社教育资源的开发与利用
附1：差异教育感应梦想与真理的召唤
附2：“差异教育”促进学生个性化发展的探索
附3：校本课程如何全面实施
主要参考文献
后记