李津石，1975年7月生，河北石家庄人。先后就读于北京语言大学、北京师范大学和北京大学，获文学学士学位、教育学硕士学位和管理学博士学位，目前从事高等教育管理和教育政策方面的研究。

　　“教育工程”是我国教育政策实践中一个值得关注的现象。高等教育领域的"211工程"、"985工程"和"本科教育质量工程"建设投入可观、持续性强、影响广泛。本书以上述三项工程的政策实践为研究对象，运用政策工具理论框架，通过文献、访谈等方法，对我国这种特有的教育政策执行方式展开探讨，分析其作为政策工具的属性特征、适用特点、运用困境及改进策略，试图为改善高等教育治理提供研究支持。
　　政策工具的选用偏好直接反映政府治理方式，而政府治理方式的变革实质上是对政策工具的重新选择。《教育工程研究》认为，"教育工程"作为一种以能力建设为导向的政策工具组合，是我国政府经常选择和使用的政策手段之一，彰显出具有中国特色的教育治理逻辑，具有一定的推广价值。而随着我国教育治理体系和治理能力现代化进程的加快，这类政策工具也不可避免地面临着种种挑战，对其进行优化改进迫在眉睫。

“教育工程”研究
目 录
导言
第一章 序论
第一节 研究缘起
第二节 研究现状
第三节 研究设计
第二章 “教育工程”政策文本分析
第一节 “教育工程”政策文本的收集和选取
第二节 “教育工程”政策文本的层次结构
第三节 “教育工程”政策文本的类型结构
第四节 “教育工程”政策的演变趋势
第三章 政策工具视角下的“教育工程”特性
第一节 “教育工程”的政策工具属性
第二节 能力建设导向的“教育工程”
第三节 “教育工程”的工具适用差异
第四章 作为政策工具的“教育工程”案例分析
第一节 “211工程”
第二节 “985工程”
第三节 “本科教学质量与教学改革工程”
第五章 政策工具视角的“教育工程”评价
第一节 “教育工程”的评价框架
第二节 “教育工程”的工具性优势
第三节 “教育工程”的工具性局限
第四节 “教育工程”政策工具运用与政府行为
第五节 “教育工程”政策工具的推广价值
第六章 政策工具视角的“教育工程”优化
第一节 历史比较
第二节 国际比较
第三节 “教育工程”优化的可行性
第四节 “教育工程”优化策略
第七章 结论
附录
附录A 参考的教育政策文件目录
附录B 访谈提纲
附录C 访谈记录表
参考文献
后记