前言 语文课，用心做语文的事
第一章 语文教学用心做好三件事
第一节 小学语文教学用心做好三件事
第二节 语文课程实施又一春——《义务教育语文课程标准（2011年版）》研读
第三节 把握目标，讲究策略，纠正偏颇——低年级阅读教学“教什么”的思考
第四节 中年级阅读教学“教（学）什么”的思考
第五节 以专业视角去读懂课文为学习语言而取舍内容——例谈第三学段阅读教学“教什么”
第六节 “让学生提问”，从每节课做起
第二章 “汉字本身是老师”——识字与写字教学
第一节 科学运用汉字学深度解密“多认少写”
第二节 汉字学作为一种教学方法——再谈“汉字学在小学语文教学中的运用研究”
第三章 以学习语言文字运用为本以促进学生健康发展为魂——阅读教学
第一节 探寻阅读教学低效的源头及其破解密码
第二节 用心指导学生凭借课文学习语言文字运用——盘点阅读教学观摩活动的得失
第三节 强化隐性读写结合优化显性读写结合——兼评第十届福建省小学阅读教学观摩研讨活动课例
第四节 让学生的思维听得见——无限风光在其中
第五节 “群文阅读”带来了改变的机遇
第六节 阅读简单议论文初识议论文结构特点——黄国才执教“群文阅读”研究课课例
第四章 “像尊重生命一样尊重孩子的习作”——习作教学
第一节 小学生的每一篇习作都是有生命的——以三到六年级学生课堂习作为例
第二节 一堂关于“生命”的作文课
第三节 莫把“写话”教成“选词填空”——由一节二年级写话指导课说开去
第四节 “下水文”贵真且当其时评讲宜准方促其进——以第三届福建省小学习作（写话）教学观摩研讨会为例
第五节 树立“全指导”的观念因写施导促其进——兼评第四届福建省小学习作（写话）教学观摩研讨课
第五章 “考所能考考出所考”——考试评价
第一节 考所能考考出所考考教一致——香港小学毕业班考试题给我们的启示
第二节 联通教学与考试评价共育非连续性文本阅读能力
第三节 以社会主义核心价值观为指导努力提高学生课外阅读品位——学业质量监测数据给予的启示
第四节 提高过程性评价专业水平改进课堂教与学实际效果
第六章 台湾小学语文教学借鉴
第一节 台湾小语课堂的“三大意识”
第二节 台湾小学习作教学经验之借鉴
第七章 杂谈
第一节 名师的公开课要有“引领”的担当
第二节 直面微课程主动迎挑战
第三节 每一节课都是新的——王林博士与我的对话实录
附录：“天上落油饼，还要起得早”——我的教育人生这样开始
我的专业成长：在躬身实践中提升境界
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