浙江省语文特级教师董承理的写作教学思想反映了中小学写作教学发展的方向，符合学生写作能力成长的规律，值得中小学教师学习和运用，有助于推进中小学写作教学的改革。
　　《特级教师董承理写作教学思想研究》从教学写作观、中小学写作教学任务观、写作教学知识的建构、写作教学方法的创设、写作教学理论与实践的统一等五个方面深入分析和评议，对董承理的写作教学思想进行研究。

前言：董承理写作教学思想钩玄
第一章 教学写作观述评
第一节 教学写作的概念定位
第二节 教学写作的主体属性
第三节 教学写作的哲学阐释
第四节 教学写作的人文价值
第五节 教学写作的实践分野
第六节 教学写作探索的灵魂
第二章 写作教学任务观述评
第一节 写作教学基本任务的依据
第二节 写作教学的基本目标
第三节 写作教学的基本内容
第四节 写作教学的根本方法
第五节 学生写作能力的测试
第三章 写作教学知识观述评
第一节 告诉学生“怎么做”的知识
第二节 让写作知识紧贴学生的写作过程
第三节 抓住根本，纲举目张
第四节 给学生“悟”留出空间
第五节 改造、删汰不适用的传统写作知识
第六节 立足实践．善“述”敢“作”
第四章 写作教学方法论述评
第一节 让学生成为表达的真正主体
第二节 思维，是写作教学的抓手
第三节 提供自觉写作的基本条件
第四节 素质教育和应试相得益彰
第五节 鼓励学生经营自己的思想园地
第六节 点亮学生心中那盏“灯”
第五章 理论和实践统一的探索述评
第一节 为写作教学全方位透析教学写作
第二节 在实践的基础上建立系统的理论