《基于通用技术课程创新教育的研究：兼技术与设计概论》依据技术知识对学生发展的迁移性，对通用技术的范畴进行了严格的界定，把适用于全部技术领域的普适性的基础知识定义为通用技术，并系统地总结和阐述了其内容，包括技术的性质、技术的价值与意义、技术的发展、标准化与质量管理技术、技术语言、设计的范畴与设计的方法、技术创新、创新理论与创新方法等。为了适应高等师范通用技术教育及普通高中通用技术教师教参的需要，《基于通用技术课程创新教育的研究：兼技术与设计概论》对通用技术教学方法进行了研究探讨，以动态过程情境模拟教学法为容器，融合知识与思想、方法与实践、认识与能力、教学模式与创新教育等内容，将通用技术素养与创新能力的培养融为一体，通过教学情境的展开构建发现知识——形成能力的过程。所论述技术蕴含的人文思想与价值、创新理论与创新方法，对工程技术人员提高思想灵性与方法灵性亦富有启示作用。

　　《基于通用技术课程创新教育的研究：兼技术与设计概论》：
　　技术世界犹如武林江湖，处于激烈的竞争中，江湖各派都想角逐武林霸主的地位，江湖豪杰纷纷修炼独门秘技。技术的竞争性既体现在宏观层次，也体现在微观层次。在宏观层次，技术关乎国家的综合国力。科学与技术的实力及发展水平，是一个国家综合国力的重要体现，又给予其综合国力以强大的影响。宏观层次的竞争是国际间的科技竞争。科技竞争影响着国家的国际地位，影响着世界的格局。技术的发展既影响着一个国家的军事实力，也密切地影响其经济实力。科学技术的一个重大突破，往往能提升一种产品的竞争力，有时甚至能带动或形成一个新的产业，对一个国家的经济、政治、文化发展提供着基础和动力。因此，科学技术的竞争成为国际竞争的制高点。从科学与技术的关系中，我们知道科学与技术是紧密相关的，因而它们总是被相提并论。正因为科学与技术对于综合国力的极端重要性，各国政府都非常重视科技的发展，从各个方面支持和引导科技的发展。政府通过科技政策、科技发展规划以及以资金资助科研的基金项目等措施引导本国的科技发展与创新。在国家层次，宏观的技术竞争的方式是国家发展教育，培养创新人才，通过科研政策和产业政策引导微观层次的技术竞争，形成合理与先进的国家的经济产业布局与高新技术产业体系，使本国的工业经济体系在全球的产业链占据利润分配的高端，并重点扶持弱势产业，扶持和资助对国民经济有着重要意义的产业的发展。宏观层次的技术竞争是微观层次技术竞争的积累与结果，宏观竞争的目的需要通过微观层次的竞争来实现，国家的引导为微观竞争指明发展方向。
　　在微观层次，技术的竞争发生在一个国家内部乃至国家间的经济组织：公司与企业之间的技术竞争，技术竞争以技术创新的方式进行，以赢得技术的制高点，赢得生产商品的最短必要劳动时间和最高效率为目的。微观层次的经济组织通过研发新产品、新的工艺，提高产品生产的效率和产品质量来赢得竞争的优势地位，赢得发展的先机。其中最重要的方式是研发新产品。新产品由于少有竞争者，生产的企业拥有定价的自由，因而能获得高额利润。对于原创性比较高的产品，创新的企业由于切入相关技术的时间比较早，因而获得发展的先机，从而可奠定在相关行业的领导地位。例如，德国的西门子公司在电气化技术时代肇始时就融入电气创新之中，至今西门子在电气产品领域拥有很高的地位。研发原创性的新产品有时能开拓出一个新的盈利领域，如互联网技术与视窗操作系统。企业是社会的组织，技术人员是社会的细胞，是承担着社会的责任与义务的。因而，微观层次的竞争目的不能单纯是企业的盈利，还要考虑对国家和社会的责任与义务——为社会服务是企业的义务，为国家的繁荣富强而奋斗是企业的责任。
　　技术的竞争是技术发展的动力，技术的垄断是技术发展的阻力，然而没有技术的垄断，技术的研发者不能获得研发技术所投入的成本，不能获得预期的利益，因而也会打击技术研发的积极性，因而也会阻碍技术的发展。因此，世界各国都鼓励技术的自由竞争，并以法律形式保护规定期限的技术垄断。
　　在私有制社会，由于商品竞争的存在，掌握新技术的商品生产者为了维持其对新技术的独占，一般会对其先进技术成果进行保密封锁，使其独自享受超额利润。有的则申请专利保护，依法维护其独占权。专利权是一种法律形式的有限期的独断保护。专利权的申请者向各国知识产权局提交申请文件，以《说明书》公开其技术内容，以《权利要求书》约定专利权保护的范围。专利权一旦获得批准：其他方就不能随意使用相应的技术，必须经专利权人授权才能使用，并且要向专利权人支付专利使用费。专利分为外观设计、实用新型和发明三种。依据专利法，三种专利的保护期分别是：外观设计专利为10年：实用新型专利为10年；发明专利为20年。
　　在国与国之间也存在技术壁垒。国与国之间的技术壁垒一方面是基于经济利益，另一方面是基于军事竞争的考虑。国家为了维护其军事技术的领先地位，在未来可能的战争中取胜，因而会封锁其先进的军事技术和其他先进技术向假想的敌对国家传布或扩散。例如在冷战时代，美国、日本以及德、法、意、英等发达国家成立巴黎统筹会，禁止军事技术及与军事相关的先进技术向社会主义阵营出口。时至今曰，冷战时代早己结束，巴黎统筹会依然对中国封锁先进军事技术。由于西方世界的技术封锁，我国走自力更生的道路，独自研发，我国的军事技术反而杀出一条生路，2011年初四代机样机歼20试飞，航天与导弹领域立于世界先进地位，也许还有许多先进技术处于保密状态。这是封锁状态激发中华民族创造性智慧的结果。相比之下，我们的邻国印度可以很容易从东西两大阵营买到先进的武器，而印度自行研发的三代战斗机LCA光辉轻型战斗机自20世纪80年代初开始研发，经三十多年的研发至今不能投入实用，印度自制的航母十多年不能下水。
　　技术垄断是技术竞争的必然结果，也是竞争的手段之一。科学知识和科研成果是全人类共有的，一般是以论文的形式发表的，是不被垄断的，而技术成果则是独占和垄断的，垄断的方法有保密封锁与知识产权保护两种方式。保密封锁是先进技术成果的拥有者将技术成果置于保密状态，并尽力保护技术成果的保密状态和独占状态，禁止其向外扩散。这种封锁既有企业之间的封锁，也有国家之间的技术封锁。知识产权保护则是一种法律保护的垄断，国家通过知识产权保护法来维护知识产权的垄断，是垄断的手段与方式。
　　……

绪论
第一章 技术范畴与技术性质
第一节 技术范畴
一、技术的内涵与外延
二、技术的自然属性
三、技术与科学的关系
四、技术与工程
第二节 技术的社会属性
一、技术的经济属性
二、技术的竞争性与垄断性
三、技术的发展性
四、技术的道德属性与法律属性
第三节 技术与人类文明发展的关系
一、技术与文明
二、技术与人们的生活
三、技术与社会
四、技术与自然
第四节 技术的未来
第五节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第六节 教学方法设计

第二章 技术的价值与意义
第一节 技术的文化意义
第二节 技术的经济意义
第三节 技术的竞争意义
第四节 技术成果的评价
第五节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第六节 教学方法设计

第三章 技术的发展与科技史的创新教育意义
第一节 研究技术发展的意义
第二节 科技史对于创新方法的启示
第三节 技术的发展规律
第四节 高新技术的特点与发展形式
一、学科的综合化
二、科技的一体化
三、科技研发的体制化
四、科学技术的全球化
第五节 技术与超能力关系的探讨
第六节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第七节 教学方法设计

第四章 标准化与质量管理的方法及思想
第一节 标准与标准文献
一、标准及其分类
二、标准文献
第二节 标准化简史与标准化原理
一、标准化简史
二、标准化原理
第三节 技术与标准化的关系
第四节 标准化的意义
第五节 标准化与质量技术监督的行政管理
第六节 标准化领域内知识产权的博弈
第七节 质量管理的技术与思想
第八节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第九节 教学方法设计

第五章 技术创新及其人文情感价值
第一节 科技创新的意义
第二节 创新层次的划分
第三节 技术进化的惯性与技术进化规律的启示
一、科学发展的惯性
二、技术进化的惯性
第四节 教学目的和教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第五节 教学方法设计

第六章 企业的技术更新与技改项目的管理
第一节 技术更新的认识
第二节 技改项目的管理
一、技改项目的策划
二、技改项目的论证

第七章 设计的概念与范畴
第一节 设计的概念与范畴
一、什么是设计
二、设计的流程
三、设计的方法与方式
第二节 设计的原则
一、价值原则——效率原则
二、品质原则约束条件下寻求*优化原则
三、协调与和谐原则——人机关系原则（安全、方便、舒适）
四、创新原则
五、法律原则与道德原则
六、系统性和整体性原则
七、产品设计规则的具体化
第三节 设计的输出
一、设计文件——图纸、使用说明书
二、检验文件与检验标准
三、工艺文件
第四节 设计的验证
一、形式试验验证
二、试生产验证
三、技术试验及其方法
第五节 设计的评价
第六节 设计成果的知识产权与产业化实现
第七节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第八节 教学方法设计

第八章 问题的创新意义与逻辑思维之短长
第一节 问题的本质及其对科技创新的作用
第二节 发现问题的途径
第三节 发现问题的方法
第四节 逻辑思维——解决问题的基本方法
第五节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第六节 教学方法设计

第九章 设计方法——技术创新的思维模式
第一节 常规设计方案构思的方法
一、模块化设计法
二、层次化设计法
三、正交实验设计法
四、试探设计法
五、反向求索设计法
六、仿制设计法
第二节 创新型设计
一、创意的寻找
二、创新设计的壁垒
第三节 教学目的与教学要点
一、教学目的
二、教学要点
第四节 教学方法设计

第十章 计算机辅助设计与制造技术的发展
第十一章 技术语言及其应用
第十二章 通用技术素质教育与创新教育融合的教学模式
第十三章 关于通用技术课程实践教学的探讨
第十四章 通用技术实践教学范例
第十五章 日常生活中的技术——安全知识
参考文献