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文献来源:
出版时间 :
做好班主任工作36法
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787519002602
  • 作      者:
    谭爱平著
  • 出 版 社 :
    中国文联出版社
  • 出版日期:
    2015
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内容介绍
  《做好班主任工作36法》作者在20年的班主任工作实践探索的基础上,结合自身实际,把班主任工作方法总结归纳为以身示范法、人格力量法、以情感人法等36种方法。这些方法源于实践,行之有效。既有传统的方法,也有创新的方法;既有他人的经验,也有自己的经验;既有理论上的探索,也有实践上的探索。其大的特点,是实用、可操作,理论与实践结合紧密。《做好班主任工作36法》适合职业学校和中小学班主任、教师、德育工作者、学生管理人员等阅读,也可作为班主任培训用书。
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精彩书摘
  《做好班主任工作36法》:
  比如,要求学生发扬艰苦奋斗的光荣传统,我自己就克勤克俭,做学生的表率;要求学生讲文明礼貌,我自己就做到尊老爱幼;参加学校组织的各类捐款,我总是学校捐款较多的人;要求学生遵守校纪校规,不旷课、不迟到,不早退,我首先做到早来学校,晚离学校;要求学生热爱集体,热爱劳动,自己也是普通一员和同学们一起劳动。又如,我把自己的工作业绩进行了梳理,并写成文稿,熟悉再三。利用班会介绍班级任课教师的时候也毫不夸张地把自己介绍一番,让他们感到农垦海口中专学校老师值得信赖,觉得跟随班主任老师一定没错,能成为本班一员是自己的幸运,也使他们对自己的未来更加充满信心,从而坚定了学习的信念。20年来,哪里有学生,哪里就有班主任。我总是以自己的行动做示范,来影响学生的成长与进步。
  4.情感的力量
  做好班主任工作,带好班级,一定要对学生充满爱心,把学生当做自己的亲人。要做到“潜移默化”,即采用情感教育,“和风细雨”般地关怀学生,动真情,导其行。在担任班主任期间,我总是尽自己的最大力量帮助特困生、单亲生、失亲生,热心为学生和家长排忧解难。我先后在经济上帮助过学生200多人(次)。
  ……
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目录
导论
(一)班主任工作方法的含义
(二)班主任工作方法的特点
(三)班主任工作方法的作用
(四)班主任工作方法的分类
(五)班主任工作方法的运用
(六)班主任工作方法的创新
(七)方法运用对班主任素质的要求
(八)我的班主任工作方法探索之路

一、以身示范法
(一)以身示范法基本涵义
(二)以身示范法具体运用
(三)以身示范法运用体会

二、人格力量法
(一)人格力量法基本涵义
(二)人格力量法具体运用
(三)人格力量法运用体会

三、以情感人法
(一)以情感人法基本内涵
(二)以情感人法具体运用
(三)以情感人法运用体会
……

四、感情融合法
五、自信培养法
六、名言警句法
七、快乐工作法
八、借力工作法
九、因势利导法
十、异性效应法
十一、活动育人法
十二、暗示教育法
十三、结合渗透法
十四、“五心”工作法
十五、“六勤”工作法
十六、榜样带动法
十七、个别谈心法
十八、自我激励法
十九、精神激励法
二十、目标激励法
二十一、时机教育法
二十二、比较教育法
二十三、谈话教育法
二十四、说理教育法
二十五、聊天教育法
二十六、批评教育法
二十七、引导教育法
二十八、激励教育法
二十九、分类管理法
三十、学期管理法
三十一、分层管理法
三十二、目标管理法
三十三、自主管理法
三十四、量化管理法
三十五、职业指导法
三十六、三段指导法
后记
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