《人民日报学术文库：心理健康教育的理论取向与实证研究 基于人文精神视阈》：
（三）生命理想信念缺失，心理危机事件突出
由于缺乏对自我生命价值和生命意义的深层理解，现在越来越多的大学生感到思想空虚迷茫，丧失了人生理想和目标追求。一方面觉得人生理想渺茫，遥不可及，另一方面觉得读书未必能改变自己的未来生活。正是这种对于生命价值和人生理想的质疑态度，让一些大学生无所适从，使他们处于空虚、迷茫、无聊等消极心理状态，激发不出生命的热情。再加上，进入大学后，父母的管束不再严格，大学环境的相对宽松，学习生活的自由支配，使大学生突然有了海阔天空的感觉。这种在自我管理能力不强情况下的自由，让不少大学生盲目放松与放纵，一遇困难，则知难而退，自甘堕落，以游戏、享乐和恋爱来逃避现实。长此以往，形成恶性循环，愈发好逸恶劳。甚至一些学生在困惑和压力下无法自拔，以暴力手段伤害他人或者伤害自己。
四、现实与思考
事物的发展变化往往是内因和外因共同作用的结果。大学生生命问题和心理问题的形成同样也是内因与外因共同作用的结果。大学生不能正确认识生命的意义与价值，既和社会背景、家庭影响、自身素质有关，也是教育引导不力的结果。高等教育的现实说明，缓解学生心理压力、解决学生生命困顿、维护学生心理健康迫切需要把追求与实现生命意义作为个体的人生重要目标。
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