《妈妈这样教孩子口才好》:
4周六一早,明明就把妈妈摇醒了,用小手指着放在窗台上的遥控汽车,嘴里稚嫩地喊着“妈妈,玩车车”,向妈妈暗示着自己要玩汽车。以往,只要明明用手指着什么东西,甚至不等明明说完一个完整短语,妈妈就替明明拿了过来。但是,妈妈发现,由于自己的“代劳”,明明到现在还不能说一句完整的话,比如电脑,他只说“脑”;电视机他只说“电”;玩积木,他只会简单地说“妈妈,积木”,让明明连着读“我们玩电脑”五个字,他就很费力一个字一个字地说,词语连贯不起来……
看到同龄人都能说“阿姨,早上好”之类的话时,妈妈着急了,就反复纠正明明说话,可是都不见效。妈妈带明明去看医生,医生也只是建议多和孩子说说话,因此,妈妈决定不能心软了,训练明明表达完整的句子。
于是妈妈皱着眉头,看着明明,假装不懂地问:“你要做什么?”明明由于玩游戏心切,着急地说:“妈妈,玩车车!”妈妈又假装奇怪地问:“谁要玩车车?”“妈妈,我要玩车车。”直到明明说出能完整表达意思的句子之后,妈妈才把遥控汽车递给了他,并告诉他,一定要把话说完整,别人才能懂得他说话的意思,否则别人就无法满足他的要求。
就这样,在日常生活中,妈妈经常对明明进行有意识的训练,时间一长,明明果然不再只说“半截子话”了,而是能把话说完整了。
从以上案例可看到:孩子用肢体语言代替口头语言,或者用简单短语代替完整句子,这种不能将话表述完整的习惯,其实都是阻碍孩子学习说话的关键所在。欣慰的是,案例中的妈妈意识到引导孩子口头表达的重要性,有目的地培养孩子说完整的话,最终取得了效果。作为家长,要时刻有训练孩子完整说话的意识,这样孩子才能在潜移默化中,提高语言表达能力。首先,家长尽量用完整的句子和孩子对话,例如说“喜欢吃糖”可以变成“某某,你喜欢吃糖吗?”孩子会把听到的词汇、短语、长短句,不断重复并模仿,学着正确地使用它们。
其次,可通过指导孩子看图说话,或者通过聊天的方式引导孩子谈论自己的所见所闻,要求孩子努力把话说清楚、说完整。这样就训练了孩子独立、连贯讲述的能力,久而久之,孩子就能完整表达意思,言语也更富有趣味。
当然,当孩子意思表达不完整或者在表述上出现困难时,家长不仅要鼓励孩子继续把话说完整,更重要的是应耐心等待、耐心倾听,让其把话说完。切忌打断孩子说话。
在现实生活中,我们不难看到这样的场景:有些父母忙于家务,工作或心情不好时,往往在孩子刚刚一开口讲话,没等孩子把意思表达充分,就简单地用“啊”“哦”,或用“知道了!”等方式去打断孩子的话,似乎孩子的话不值得认真对待。
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