《做一个有故事的老师》：
两难这是一堂三年级的生命教育课，主角是一位年轻的女老师和她的30个学生。
女老师先从一个故事讲起。说的是江苏省某自然保护区，一个女孩为了救受伤的丹顶鹤滑进了沼泽地，献出了自己年轻的生命。
为了让孩子们认识丹顶鹤，老师展示了一些关于丹顶鹤生活习性的图片，还给学生们播放朱哲琴演唱的歌曲《一个真实的故事》。
故事讲完了，在凄美的音乐背景中，画面定格在女孩滑进沼泽地的那个芦苇坡，夕阳西沉，残霞满天，白色的芦苇在风中轻轻摇曳。
情景交融，女老师及时地抛出了话题：“假如你是这个女孩，你愿意像她一样舍弃自己的生命去救那只受伤的丹顶鹤吗？愿意的同学原地不动，不愿意的同学请搬凳子坐到教室的后面。”教室里顿时炸开了锅，学生们激烈地辩论究竟是救还是不救，不过很快他们便做出了选择。大部分人搬着凳子坐到教室后面，只剩下一男一女两个孩子留在原地。此外，还有个男孩既没选择留在原地，也没有坐到教室后面，而是一个人孤零零地坐在教室中间，颇有点众人皆醉我独醒的味道。
女老师首先问这个与众不同的小男孩：“你为什么要坐在这儿呢？”“因为您的选项里面没有我想要的答案！”小男孩回答得很千脆。
“哦，是吗？”女老师感觉有点意外，“那就说出来让我们都听一听！”“我既要救那只受伤的丹顶鹤，又要活命。”小男孩说。
“嗯，这个想法很好啊！可是在那样的条件下，怎么样做才能实现这一目标呢？”“我要先看看沼泽地周围有没有长棍子之类的东西，如果有，我就把它当作探测器，边走边试，在确保沼泽地不会下陷的情况下，才能去救那只丹顶鹤。”“那假如沼泽地会下陷呢？”女老师问。
“那我就打电话报警，请警察叔叔来救它们，我必须学会自保。”“这真是个一举两得的好办法，既保护了自己，又救了丹顶鹤！”女老师夸奖道，“你真是个爱动脑筋的孩子。”女老师走到原地不动的两个孩子中间，问其中的小男孩：“你为什么要去救那只丹顶鹤呢？”“我才不想救丹顶鹤呢，我要救娜娜！”小男孩指了指身边的小女孩。
“哦，原来你是为了帮助好朋友才留下的呀！”女老师摸了摸他的小脑袋，“你真是个有爱心的孩子！”“那你为什么要救那只丹顶鹤呢？”女老师问坐在男孩身旁的那个可爱小女生。
“因为丹顶鹤太漂亮了，我舍不得它！”小女孩说。
“可是，如果救了它，你就会没命的！”女老师说。
“难道丹顶鹤的生命就不是命吗？”小女孩反问。
“当然是命！”女老师很温柔地看着她，“可是你是爸爸妈妈的心肝宝贝呀，如果失去了你，爸爸妈妈一定会很伤心的！”“可受伤的丹顶鹤也有爸爸妈妈呀，如果它死了，丹顶鹤爸爸妈妈也会很伤心的哟！”“这……”女老师一时语塞。
她环顾四周，见教室后面有个小男孩举手了，就赶紧请他发言。
“丹顶鹤怎么能跟人比呢，人是万物之灵，人的生命可比丹顶鹤宝贵多啦！”“可是……”小姑娘噘着嘴，“丹顶鹤是国家重点保护动物，现在已经越来越稀少了，再不救会更少的！”“那也不能用人的命去换丹顶鹤的命呀！再说，你是我们中的一员，我们可不愿意失去你呀！”小男孩可能是太激动了，说着说着竟然喊了起来。
“可是，我实在是舍不得那只丹顶鹤呀！”小女孩伤心地抹起眼泪来。
“可是。我们更舍不得你呀！”小男孩说。
见此情景，后面的孩子们也着急了。
有人站起来冲小女孩打手势，示意她赶紧过来；有人将手拢成喇叭状远远地呼唤着；还有人恨不得冲过去将她拉过来。
小女孩身边的小男孩有点犹豫了，他时而站起来，时而又坐下，时而看看后面的同学，时而瞧瞧身边的小女孩，看得出他正在进行激烈的思想斗争。
只是他见小女孩始终那么安静地坐着，最终还是选择留了下来。
“你傻瓜，送死呀！”“想英雄救美呀！，’“幼稚！”孩子们议论纷纷……“孩子，快过来吧，只要我们好好地活着，就一定能够保护更多的丹顶鹤！”女老师噙着眼泪深情地呼唤着。
小女孩低下头，哭了。
……
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