第一部分
第一章 导论
第一节 研究的背景
第二节 研究的目的、意义和方法
第三节 研究的内容与思路
第二章 理论综述
第一节 教材的定义及作用
第二节 英语教学理论
第三节 英语课程文件
第四节 教材编制
第五节 教材评价
第二部分
第三章 英语课程文件沿革
第一节 大陆英语课程文件沿革
第二节 台湾英语课程文件沿革
第四章 英语课程文件比较
第一节 大陆《标准》的框架
第二节 台湾“纲要”的框架
第三节 两岸课程文件比较
第四节 英语课程改革倾向
第三部分
第五章 英语教科书编制比较
第一节 《英语(新目标)》编制设计概述
第二节 《中学英语(康轩版)》编制设计概述
第三节 两套教科书编制设计比较
第四节 两套教科书编制设计心理层面分析
第六章 英语教科书语篇比较
第一节 语篇的主题与交际功能
第二节 语篇的教育性
第三节 语篇的文化性
第七章 英语教科书内容结构分析
第一节 语言知识
第二节 语言技能
第四部分
第八章 《英语(新目标)》教学设计
第九章 《中学英语(康轩版)》教学设计
第五部分
第十章 英语教科书编制建议
第一节 教科书编制的问题
第二节 教科书编制的建议
结语
参考文献
附录
附录一 《中学英语(康轩版)》教学设计文本
附录二 《中学英语(康轩版)》教学计划书(Book 1)
索引
表目录
表一：台湾“纲要”之“分段能力指标与十大基本能力之关系”(中学部分)
表二：大陆和台湾英语课程文件对比
表三：大陆和台湾初中英语教科书编制设计对比
表四：七(上)的话题在各册中的循环统计
表五：《英语(新目标)》主题、交际功能、教育性一览
表六：《中学英语(康轩版)》主题、交际功能、十大基本能力及六大议题一览
表七：初级中学英语教科书中应有的文化项目
表八：两套教科书文化项目编排对比
表九：两套教科书语音安排对比
表十：两套教科书词汇安排对比
表十一：两套教科书语法分布一览
表十二：大陆和台湾课程文件对语言技能的要求
表十三：《英语(新目标)》写作训练编排
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