王全旺，男，山西大同大学教育科学与技术学院副教授，教育学博士。主要研究领域为高等职业教育。2000年在中北大学获工学学士学位，2007年在天津职业技术师范大学获教育学硕士学位，2010年在天津大学获教育学博士学位。2011年成功申报教育部人文社会科学研究规划基金项目一项。主持并参与省部级研究课题8项，2006年以来，在《天津大学学报》《学术论坛》《科技管理研究》《中国远程教育》《中国职业技术教育》《教育与职业》《职教论坛》《继续教育研究》等核心刊物发表学术论文20余篇，被CSSCI收录多篇。其中科研成果被研究人员、教师、研究生论文多次引用，有些学术观点曾作为核心期刊《职教论坛》“学术前沿”栏目的述评文章刊发。

　　《人民日报学术文库：区域高职教育发展之劳动力市场适切性探究》研究的旨归是探究区域高职教育发展之劳动力市场适切性的路径选择及发展策略。全书综合运用了职业教育学、劳动经济学、教育经济学、系统科学、质量生态学的理论和方法，主要从高技能人才供需数量、结构、质量三个视角进行了定量研究与定性分析，对区域高职教育与劳动力市场需求协调发展的机制与对策进行了探究。《人民日报学术文库：区域高职教育发展之劳动力市场适切性探究》中区域高职教育发展的劳动力市场适切性主要从“规模、结构、质量”三个向度考量即以区域高职教育供给与劳动力市场需求基本保持“规模当量、结构相符、质量满意”为适切。

　　《人民日报学术文库：区域高职教育发展之劳动力市场适切性探究》：
　　5.质量因素
　　要使高职教育的办学规模得到优化，必须坚持质量标准。不同层次、类型教育的质量标准是各不相同的。多样化的质量标准是与社会对人才需求的多样化相适应的。达到一定的质量标准需要有相应的教育资源做保障，因而教育质量会对教育规模产生间接的影响。换言之，高职教育最优规模的形成是在保证相应教育质量的前提下，使教育资源得到充分和适当的运用。一般而言，层次越高的教育，质量标准越高，消耗和占用的资源越多。目前，随着科学技术的飞速发展和产业结构的高移，应用型高技能人才的需求量明显高于学术型、研究型人才，因而高职教育相对规模也应较大，但是在规模扩张的同时也不能脱离质量标准的约束。如若高职教育规模发展是以牺牲质量为代价的，必然会走到举步维艰的境地。
　　6.特色因素
　　高职教育的最优规模与办学特色有着内在联系。建立在注重特色建设基点上的规模，往往比较稳定，从而有利于资源的合理配置和使用，更有利于人才培养质量的提高，也更有利于办学效益的稳步提高。长期以来，我国高职教育实际上是在培养高技能实用型人才与培养本科“压缩饼干”人才之间的不断斗争中发展的。但高职教育的理论和实践证明，高职教育人才培养不能按照“学术型”的模式进行，决不能把高职教育办成普通本科的“压缩饼干”。
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第一章 绪论
1.1 研究背景及意义
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究意义
1.2 国内外研究综述
1.2.1 我国高等教育与劳动力市场研究综述
1.2.2 国外高等教育与劳动力市场研究综述
1.2.3 现存研究的不足
1.3 研究内容、研究方法与创新点
1.3.1 研究内容与技术路线
1.3.2 研究方法
1.3.3 创新点

第二章 区域高职教育发展之劳动力市场适切性探究的理论基础
2.1 基本概念
2.2 劳动力市场供需理论
2.2.1 劳动力需求理论
2.2.2 劳动力供给理论
2.2.3 劳动力市场供需均衡理论
2.3 人力资本理论
2.4 系统科学理论

第三章 区域高职教育规模与劳动力市场需求数量
3.1 高职教育规模内涵及发展因素分析
3.1.1 高职教育规模的基本涵义
3.1.2 影响高职教育发展规模的因素
3.2 高职教育规模发展现状分析
3.2.1 高等教育大众化
3.2.2 大众化进程中高职教育规模现状
3.3 高职教育发展规模预测
3.3.1 Logistic模型参数的灰色建模估计法
3.3.2 高职教育规模灰色Verhulst模拟
3.3.3 高职教育规模分析预测
3.4 劳动力市场高技能人才需求数量预测
3.4.1 高技能人才需求神经网络预测的可行性分析
3.4.2 BP神经网络模型与结构
3.4.3 高技能人才需求预测的实证研究
3.5 高职教育规模与劳动力市场需求数量的矛盾分析

第四章 区域高职教育结构与劳动力市场需求结构
4.1 高职教育结构的内涵
4.1.1 高职教育专业结构
4.1.2 高职教育层次结构
4.2 高职教育结构与劳动力市场需求结构的关系
4.2.1 高职教育专业结构与劳动力市场需求类型结构
4.2.2 高职教育层次结构与劳动力市场需求层次结构
4.3 高职教育结构现状
4.3.1 高职教育专业结构现状
4.3.2 高职教育层次结构现状
4.4 劳动力市场高技能人才需求结构
4.4.1 劳动力市场高技能人才职业技能需求的多元化
4.4.2 劳动力市场高技能人才职业技能需求的多层次化
4.5 高职教育结构与劳动力市场需求结构的矛盾分析

第五章 区域高职教育质量与劳动力市场需求质量
5.1 高职教育质量内涵
5.1.1 质量相关概念内涵
5.1.2 高职教育质量内涵
5.2 影响高职教育质量的主要因素
5.2.1 影响高职教育质量的宏观因素
5.2.2 影响高职教育质量的微观因素
5.3 高职教育质量与劳动力市场需求质量分析
5.3.1 质量生态学概述
5.3.2 高职教育质量生态系统的构成
5.3.3 高职教育质量与劳动力市场需求满意度分析

第六章 区域高职教育发展之劳动力市场需求适切的机制与对策
6.1 “高职教育-劳动力市场”系统的动态模型
6.2 高职教育发展之劳动力市场需求适切性提升的调控机制
6.2.1 高职教育发展之劳动力市场需求适切的市场调节机制
6.2.2 高职教育发展之劳动力市场需求适切的政府调控机制
6.2.3 高职教育发展之劳动力市场需求适切的“双元”协同控制
6.3 高职教育发展之劳动力市场需求适切性提升的策略
6.3.1 借鉴他山之石，提升高职教育的劳动力市场适切性
6.3.2 深化管理体制改革，实现规模、结构与质量的协调发展
6.3.3 合理规划，增强高职教育人才培养的前瞻性
6.3.4 科学预测，提高劳动力市场的透明性
6.3.5 适应产业结构变革的需求，积极调整高职教育结构
6.3.6 顺应劳动力素质结构变化需求，进行高职教育课程改革
6.3.7 以教育中介组织为纽带，切实推进校企合作、工学结合
6.3.8 构建“高职教育一劳动力市场”信息网络平台
6.3.9 立足质量生态学的视域，提升高职教育质量
6.3.10 创新校企合作模式，提高人才培养切合性
6.3.11 结语

第七章 全书总结与展望
7.1 全书总结
7.2 今后研究的展望
参考文献
致谢