总序一
总序二
总序三
前言
第一章 特殊儿童的特殊性
第一节 特殊儿童的概念
第二节 特殊儿童的分类
第三节 特殊儿童的鉴定
第四节 特殊儿童的发展
第二章 特殊儿童的教育
第一节 特殊儿童教育的内涵
第二节 特殊儿童教育的意义
第三节 特殊儿童的教育任务
第四节 特殊儿童的教育安置
第三章 特殊儿童的课程与教学
第一节 特殊儿童课程概述
第二节 特殊儿童的课程决策
第三节 个别教育方案
第四节 特殊儿童的教学
第四章 特殊儿童的教育合作
第一节 特殊儿童教育合作概述
第二节 特殊儿童教育专业团队合作
第三节 特殊儿童的早期干预
第四节 特殊儿童的教育转衔
第五章 视觉障碍儿童教育
第一节 视觉障碍概述
第二节 视觉障碍儿童的身心特征
第三节 视觉障碍儿童的教育需要
第六章 听觉障碍儿童教育
第一节 听觉障碍概述
第二节 听觉障碍儿童的身心特征
第三节 听觉障碍儿童的鉴别与评估
第四节 听觉障碍儿童的教育需要
第七章 智力障碍儿童教育
第一节 智力障碍概述
第二节 智力障碍儿童的身心特征
第三节 智力障碍儿童的鉴别与评估
第四节 智力障碍儿童的教育需要
第八章 自闭症儿童教育
第一节 自闭症概述
第二节 自闭症儿童的身心特征
第三节 自闭症儿童的鉴别与评估
第四节 自闭症儿童的教育需要
第九章 学习障碍儿童教育
第一节 学习障碍概述
第二节 学习障碍的类型与特征
第三节 学习障碍儿童的鉴别与评估
第四节 学习障碍儿童的教育需要
第十章 情绪行为障碍儿童教育
第一节 情绪行为障碍概述
第二节 情绪行为障碍儿童的特征
第三节 情绪行为障碍儿童的诊断与评估
第四节 情绪行为障碍儿童的教育需要
第五节 注意缺陷或多动障碍儿童教育
第十一章 沟通障碍儿童教育
第一节 沟通障碍概述
第二节 沟通障碍儿童的鉴别与评估
第三节 沟通障碍儿童的教育需要
第十二章 多重障碍儿童教育
第一节 多重障碍概述
第二节 多重障碍儿童的身心特征
第三节 多重障碍儿童的教育需要
第十三章 超常儿童教育
第一节 超常儿童概述
第二节 超常儿童的特征
第三节 超常儿童的鉴定
第四节 超常儿童的教育需要
第五节 特殊族群超常儿童
主要参考文献
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