《国际教育研究书系：G20成员教育政策改革趋势》包括四个部分。第一部分侧重介绍变化的经济与政策环境中的教育改革。意识形态的变化，例如法国从民主化向精英制度的转变，也带来了课程内容、学习组织甚至教育结构的变化。第二部分呈现了一些典型的例子。有些国家，如意大利从国家垄断发展为学校体系的崛起，其他国家通过教育分权化的不懈努力提高教育体系的效率，然而这两种情况都在平衡集权化与分权化之间的关系。第三部分呈现了变化的政策范式成为教育改革特征的典型案例。在联邦制国家，如澳大利亚，新出现的国家合作伙伴与协议改变了教育的图景。第四部分描述了教育体系改革的典型案例，例如，在德国扩张的教育体系中以更多的责任与更高的效率为目标的渐进式改革。

　　《国际教育研究书系：G20成员教育政策改革趋势》：
　　（三）县市级的管理
　　由于实施了权力下放，县市政府成为自治的机构，就不再向省级政府和中央政府负责。通常，省政府和县市政府的运行都是靠地方收入和通用资金（General Allocation Funds，简称GAFs）来支持的。通用资金是由中央政府提供的，又被称为公平资金，因为其主要目的是平衡富裕县市和贫困县市之间的收入差距（Rasyid，2002）。通用资金的使用权则交给了县市政府。提供这些资金是为了贴补县市政府想做而又没有足够资金去做的发展项目。
　　此外，县市政府还会获得专项资金（Special Allcation Fund，简称SAFs）。这些资金是支持县市政府完成中央政府着力发展的项目，例如教育、基础设施、自然灾害等。与通用资金不同，专项资金是有指定用途的，即资金的用途是由中央政府决定的，县市政府没有任何余地去重新分配这笔资金，只能按规定使用。为确保资金的分配能够达到预期目标，通常伴随专项资金的还有一份被称作“技术指南”的文件。为此召集一系列会议，邀请县市政府的代表参加，以确保他们能够充分理解由专项资金支持的发展项目的目标。
　　财政部对通用资金和专项资金进行分配。通用资金和专项资金都来自国家预算，但并不是分配给相关部委的部门预算。相反，它们属于中央政府总的专项资金，用以支持地方政府。
　　如前所述，对于教育而言，除了用于教育的通用资金和专项资金，教育和文化部还会提供一些资金用于教育设施与设备、学校运行补贴、教师专业津贴。通用资金和用于教育设施设备的资金一般都有相同的用途。
　　……

序一
序二
前言
第一部分 社会与政治变革中的教育改革
俄罗斯：剧变与演变
法国：永恒与变化
印度：新自由主义时代的教育改革
南非：教育努力在继续
英格兰：教育结构改革与地方教育局的终结

第二部分 推进教育管理改革
意大利：从国家垄断到学校体系的崛起
韩国：鼓励竞争追求卓越
印度尼西亚：克服分权的挑战
美国：择校与基于考试的问责制
巴西：问责激励制度的变迁

第三部分 变化中的政策范式
澳大利亚：松散联邦制度下的教育政策变化
土耳其：将新教育政策范式转化为结果
沙特阿拉伯：人力资本发展的国家战略需求
日本：基础教育理念与目标的转变
欧盟：为明智、持续和包容性增长而努力

第四部分 教育制度变革
德国：在扩张的教育系统中提高责任与效率的过程
墨西哥：构建教育年青一代的新路径
阿根廷：改善学生的教育轨迹
加拿大：质量与稳定
中国：面向公平的教育改革
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