《中国百年幼儿园课程的价值审思：基于课程文本的分析》对我国百年来幼儿教育现代化历程中课程价值取向的形成和表征进行了较为全面深刻的历史分析，并纵向比较了流变态势，进行了相关总结和反思。《中国百年幼儿园课程的价值审思：基于课程文本的分析》研究视角新颖，以价值取向切入，不同于一般的针对课程内容、政策等的研究。《中国百年幼儿园课程的价值审思：基于课程文本的分析》所构建的幼儿园课程价值取向分析框架和指标体系具有比较严密的逻辑性和较强的解释力。以量化分析的方法来分析相关问题，突破了以往价值取向研究中的纯思辨的窠臼，颇有新意。对幼儿园课程价值取向的历史考察所形成的研究结论具有较强的合理性和独到性，一些关键性的结论具有开创性。《中国百年幼儿园课程的价值审思：基于课程文本的分析》适合供广大相关从业人员参考，也可以作为高校本科及以上层次相关课程的教学用书。

序
导论
第一章 中国现当代幼儿园课程价值取向的历史渊源
第一节 中国传统蒙学思想——幼儿园课程价值取向的历史源头
第二节 清末民初的幼儿教育——幼儿园课程价值取向的转折点

第二章 价值和合：“单元中心制”时期的幼儿园课程价值取向
第一节 “单元中心制”时期幼儿园课程价值取向的形成
第二节 “单元中心制”时期幼儿园课程价值取向的表征

第三章 学术理性主义与社会适应：“仿苏分科”时期中国幼儿园课程价值取向
第一节 “仿苏分科”时期幼儿园课程价值取向的形成
第二节 “仿苏分科”时期幼儿园课程价值取向的表征

第四章 社会重建主义：“革命文体”时期幼儿园课程价值取向
第一节 “革命文体”时期幼儿园课程价值取向的形成
第二节 “革命文体”时期幼儿园课程价值取向的表征

第五章 学术理性主义：“统编教材”时期幼儿园课程价值取向
第一节 “统编教材”时期幼儿园课程价值取向的形成
第二节 “统编教材”时期幼儿园课程价值取向的表征

第六章 自我实现：“领域课程”时期幼儿园课程价值取向
第一节 “领域课程”时期幼儿园课程价值取向的生成
第二节 “领域课程”时期幼儿园课程价值取向的表征

第七章 重返和合：“活动体验课程”时期幼儿园课程价值取向
第一节 “活动体验课程”时期幼儿园课程价值取向的生成
第二节 “活动体验课程”时期幼儿园课程价值取向的表征

第八章 流变态势
第一节 课程目标价值取向的历史流变
第二节 课程组织形式、内容来源及教学模式的变化
第三节 教科书价值取向的分析

第九章 历史反思
第一节 幼儿园课程价值取向百年流变的整体特点
第二节 处理幼儿园课程价值取向影响因素的反思
第三节 “传统知识”在我国幼儿园课程中的命运的反思
第四节 幼儿园课程中人文精神的反思
第五节 打破二元论：确立基于儿童发展的价值“和合”取向
第六节 价值慎思：幼儿园课程编制与实施主体应养成的习惯
后记