当大学的脚步由神坛踏入世俗社会，大学不再神秘而神圣，而是不断被世俗生活功利化，并由此陷入彷徨之中…… 作者刘尧怀着对理想大学的憧憬，回眸2010年到2014年社会关注的大学热点问题，筛选归纳出这5年60个月中的60个热点话题，并将对此的评论汇集成《彷徨的大学》一书。以期引起大学对自身问题的反省与自新，唤起社会对大学存在问题的质疑与批评。让大学坚守“求真育人”的宗旨，满怀理想，远离喧嚣与浮躁……成为每个人心中圣洁的精神殿堂。
　　“求真育人”是大学不变的宗旨。金耀基说：“大学应该有所守、有所执*，以烛照社会之方向。”希望《彷徨的大学》为人们认识大学打开一扇窗，为大学的自省提供逆向思维。为大学走出彷徨探索可选思路；同时也为人们留下对刚刚过去的5年中大学变革的深刻记忆，为研究大学历史保留一份鲜活的史料。

　　《彷徨的大学》：
　　深层思考
　　对于此举，有人认为，可悲的是作为社会精英分子的专家教授竟然成为炒作者手中的棋子，让人啼笑皆非。很多人由此想到当年秦始皇为了迫害知识分子，禁锢人们思想使出的暴行——焚书坑儒。有人认为，专家教授的“焚书”是思想界暴行的再次浮现——不喜欢别人的书，就将人家的书烧掉，既不环保，也不符合“百家齐放”的文化多元精神。
　　（一）“垃圾书”对人的毒害比毒品更严重
　　烧书专家之一苏华仁先生在接受媒体记者采访时说：“我今天参与烧书，不仅因为现在社会上盗版书、假书和伪书屡禁不止，尤其表现在各种误导书横行。这些书抓住一点不顾其他，片面甚至错误地放大功利主义的价值观，对社会尤其是青少年的心灵造成了极大的毒害。可以说，这种毒害比毒品更厉害。毒品伤害的是身体，可以通过戒毒所医治，而图书伤害的是价值观，一旦形成，影响也许是一辈子的。遗憾的是，我们国家目前有戒毒所，却没有戒书机构。”在许多“烧书专家”看来，改革开放30多年来，中国人的物质财富已经取得长足发展，但心灵财富却不进反退。“焚书倡儒”是一次“宣言”，更是一个起点。
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序言 求真育人：大学不变的宗旨
2010年：大学彷徨的足迹
1月 杨元元之死折射大学管理“人文缺失”
2月 《教育规划纲要》制定开启问政于民先河
3月 大学“去行政化”改革之路布满荆棘
4月 专家怒焚“畅销书”，倡导“心灵富豪”
5月 “钱学森之问”是中国教育发展的艰深命题
6月 “根叔”式演讲是“以生为本”还是媚俗？
7月 唐骏“学历门”事件是对“学历社会”的讽刺
8月 一个导师带47名博士生是教育质量的隐患
9月 “肖传国雇凶伤人”拷问学术评议机制
10月 “我爸是李刚”暴露势利心态侵蚀校园
11月 大学招生“联盟”是教育资源优化还是垄断
12月 “干吗上大学”警示“学历福利”危及教育发展

2011年：大学彷徨的足迹
1月 南方科大“自主办学”的艰难探索
2月 “偏才怪才”是大学精神的一面镜子
3月 清华取消博导评聘制度，是耶？非耶？
4月 名教授违规兼职曝灰色利益链
5月 教授鼓吹“身价论”是励志还是拜金？
6月 《高招调查报告》预警大学倒闭
7月 最给力宿管阿姨拷问谁给学生爱的教育
8月 寒门学子输在了教育起跑线上
9月 高职注册入学：圆学子大学梦
10月 名校教学质量报告要全面而真实
11月 人大“圆梦计划”圆了什么梦？
12月 大学校长缘何不带研究生了？

2012年：大学彷徨的足迹
1月 大学怎么开了“网络公开课”？
2月 五星级酒店难为大学“面子”
3月 异地高考的困境与路径
4月 中国大学教师薪酬透视
5月 让南方科大“宁静致远”吧
6月 怎样的大学校庆最靠谱？
7月 校长助理：背离“学本位”的不归路
8月 大学学术生态污染怪圈如何破解？
9月 大学校长如何实现职业化？
10月 大学“自主”而非“自由”设置专业
11月 大学后EMBA教育要突破舆论困境
12月 利益倾斜只是去行政化的权宜之计

2013年：大学彷徨的足迹
1月 大学博导选聘的立体透视
2月 正视大学毕业生的就业怪象
3月 大学劝退学差生的隐忧
4月 生命：大学教育难以承受之重。
5月 从“穷人教育学”到“无忧教育”
6月 大学校长：从“教育官”到“教育家”
7月 研究生教育规模扩张与质量提升凝视
8月 大学生社会实践如何落到“实处”
9月 大学生“超钱消费”需要正确引导
10月 我国高等教育改革的进程与反思
11月 大学校园要抵御商业诱惑
12月 高考“去外语化”的前世今生

2014年：大学彷徨的足迹
1月 大学须多方营造“教学本位”氛围
2月 大学学费上涨的逻辑与影响
3月 防止科研经费“跑冒滴漏”要靠管理创新
4月 透视大学校长的离职“遗憾”
5月 建设世界一流大学的实践凝视
6月 大学自主招生之路将通往何方？
7月 校长就餐特权背后的官本位解析
8月 大学治理：制度比校长更重要
9月 理性看待大学毕业生“啃老”现象
10月 大学内部治理的中国模式确定
11月 大学生课堂“玩手机”的现状与治理
12月 “最美味论文”被围观的五大效应

求真育人：值得大学回味与反思
一、教育对人的价值是什么？
二、教育是教人向善的社会活动
三、教育现实需要教育理想洗礼
四、每个人心中都有一个理想大学
五、大学是什么？不是什么？
六、大学的禀性是什么？
七、大学的文化是什么？
八、中国特色大学文化建设
九、大学内涵发展的背景与前景
十、高等教育的“中国模式”问题
十一、高等教育评估的十大关系
十二、培养杰出人才的困境与路径——从“钱学森之问”与“李约瑟难题”谈起
参考文献
附录 教育人生研究相伴——我的教育研究经历与经验
后记 学术评价应有学术争鸣境域