罗观翠，中山大学社会学与社会工作系教授、博士生导师（社会工作、社会保障、社会政策方向）、中山大学社会工作教育与研究中心主任。香港中文大学社会工作荣誉学士、新西兰威灵顿大学公共政策硕士、香港大学哲学博士、香港大学潘锦溪商学院管理顾问文凭、香港注册社会工作者。主要研究方向为青少年、老年、妇女社会工作及社区照顾、社会福利政策等。自1971起，任职于香港多家非政府机构和高校，有丰富的社会工作服务、教育、研究及行政经验。同时出任多项公职，包括太平绅士、香港社会工作人员协会荣誉会长、广东省社会工作师联合会专业总督导、启创社会工作服务中心创始人及总监，又担任多家香港及内地社会福利或教育机构委员和顾问。曾任广东省第七至九届政协委员、广东省妇联特邀代表、香港妇女事务委员会委员、香港平等机会委员会委员等。
　　
　　黄丹，中山大学社会工作教育与研究中心研究员、中山大学社会工作硕士、中级社工师。自2008年起开始参与青少年社会工作的实务、培训、研究、评估等工作。
　　
　　刘玉珊，启创社会工作服务中心社工主任、广州大学法学学士（社会工作专业）、中级社工师。主要实务及研究方向：青少年社会工作、驻校社会工作。
　　
　　王壬，中山大学社会工作教育与研究中心研究员、启创社会工作服务中心社工主任、中山大学公共管理硕士、中级社工师。主要研究方向：社会工作政策、长者社会工作。

　　青春期，是个人发展的关键期和风暴期，大多数青少年在这个阶段都会面临各种困惑和烦恼。
　　青春期教育，是青少年教育中不可缺失的一环，需要家长、老师、社工、社会人士携手推动。《青春期教育社工指南》包括知识篇、策划篇、分享篇三个篇章，为从事青春期教育的工作人员提供全面的青春期教育知识以及开展教育活动的具体方案。《青春期教育社工指南》是青春期教育工作者的实操指导手册，是青少年工作者开展青春期教育的必备宝典。

　　同时，青少年自身也会感到不知所措，身心的转变常会带给青少年不少的困惑和苦恼，而这些问题往往源于对青春期缺乏认识和了解，尤其是缺乏对性知识方面的认识和了解。对于学生来说，性是非常隐私的问题，现在的学生在初、高中阶段基本没有接触过真正意义上的性教育。其主要原因是，一方面，中国相对保守的父母们不会主动和孩子提及；另一方面，学校等教育部门也没有完善的、科学的、系统的课程安排。由此一来，学生具有的正确性知识还是相当匮乏的。由于家庭和学校提供的性教育信息非常有限，学生为了满足自己对性知识的好奇，往往会通过一些不正当的手段来满足他们这方面的需要，如上黄色网站，买黄色书刊、光碟等。笔者作为一名社会工作者，在为青少年提供服务期间，有许多中学生参与过社工站组织开展的活动，接受过社工的服务，而且有部分学生与社工有着密切的联系。社工通过与学生的接触、谈话以及互动发现：学生对与青春期有关的知识了解不够，对性的认识也很有限。然而，在学生当中却有不少早恋现象或亲密关系，甚至还有少数学生发生过性行为。因此，在这种现状（青少年缺少足够的性教育）之下，青少年的性健康是十分令人担忧的，青少年的身心健康也如履薄冰。
　　另外，社工在与青少年学生的接触访谈中还了解到：现在的学生虽然思想比较新潮，接触的新鲜事物很多，但是对于如何与身边的异性同学正确相处还存在一定的困惑和迷茫，比如有些男同学比较容易去留意长得比较漂亮的女同学，并且以为这就是喜欢，而女同学对男同学的一些举止和行为很不解甚至感到厌恶。这样，男女同学相处上出现的问题，会影响到青少年学生对异性交往产生正确的客观认识，在一定程度上不利于青少年学生的身心健康发展。由于处于青春初期的青少年有这方面的心理、生理社会特征，因而帮助他们正确认识青春期男女生之间的差异性以及如何正确处理异性关系上出现的问题就显得尤为重要。
　　因此，针对目前青少年性教育的重要性已有共识而具体实施缺乏有效的途径和方法的现状，如何构建一种符合学生心理特点的、遵循学生心理发展规律的具体实践模式，探索有效实施学生性教育的方法和途径，就成为开展青少年性教育面临的问题。
　　从实践经验中我们可以总结得出，通过社工组织的工作坊、小组活动等方式开展的性教育活动有良好的经验可供借鉴。青少年具有趋众倾向的特征，因此，社工可先对有影响力和号召力的青少年进行有目的的培训，使其掌握一定的知识和技巧，然后再由他们向周围的青少年传播知识和技能，甚至向更广泛的范围传播，以达到教育的目的。这些活动的参与者主要是年龄相仿，知识背景、兴趣爱好相近的同伴和朋友，采取小组讨论、游戏、角色扮演等参与性强和互动性强的方式进行。通过小组活动形成轻松、活跃和探索的氛围，更加符合青少年心理和情感需求，使青少年群体更容易认识自我，认识和了解性科学、性道德和性知识，从而更有利于青少年分享经验、知识和信息。这些活动是对青少年传递有关性知识的非常适合的方法，此外，它们还能有效地预防青少年不良行为的发生，促进个体、学校和社会的和谐发展。
　　……

序一 我是谁
序二 编者寄语

第一章 身心变化
一 生理变化概述
1.身高与体重
2.汗腺与暗疮
3.阴毛与腋毛
二 生理变化之男生变化
1.胡须
2.喉结
3.生殖器官
三 生理变化之女生变化
1.月经
2.乳房发育
四心理变化
1.叛逆
2.羞怯
3.愤怒
4.抑郁
5.自我认知
6.体验成长

第二章 人际交往
一 人际关系
1.亲情
2.友情
3.爱情
二 性别角色

第三章 价值欢念
一 爱情与性
二 性价值观
1.恋爱观
2.性倾向

第四章 安全保护
一 性的安全
1.避孕措施
2.性病
二 法律保护
1.猥亵儿童罪
2.强奸罪
3.嫖宿幼女罪
4.引诱幼女卖淫罪

第二篇 青春期教育之策划篇
第三篇 青春期教育之分享篇