第一章 学校课程计划完善的依据 ／１
第一节 学理基础 ／３
一、学校课程计划完善依据分析的理论基础 ／３
二、学校课程计划完善依据分析的基本要素 ／４
第二节 实践案例 ／９
一、指向教学方式转变的学校“趣谱课程”建设 ／９
二、基于育人目标的学校课程结构完善 ／１５
三、为了每个孩子的想学、会学与乐学的学校课程计划 完善 ／２１
四、以学习者为中心的国家课程校本化实施的研究 ／２５
第三节 实践案例评述 ／３４
一、立足于依据的学校课程计划完善 ／３４
二、学校课程计划完善的依据多样化并适当有所侧重 ／３６
三、对不同依据进行统整以致共同发挥基础性作用 ／３６
第二章 学校课程计划完善的证据 ／３９
第一节 学理基础 ／４１
一、学校课程计划完善的证据内涵 ／４１
二、学校课程计划完善的证据类型 ／４２
三、学校课程计划完善的证据来源 ／４４
四、学校课程计划完善的证据收集 ／４６
五、学校课程计划完善的证据处理 ／４７
第二节 实践案例 ／４９
一、绿色指标视野下基于证据的学校课程结构优化／４９
二、基于证据的初中社会实践课程体系的构建与实施 ／５７
三、个性，在选择中绽放———“自助式”活动课程之触点 变革 ／６６
四、基于证据的学校课程评价的实践研究 ／７１
第三节 实践案例评述 ／８７
一、增强证据视野下的学校课程计划的完善 ／８７
二、证据来源多样使其互证成为可能 ／８８
三、定量与定性相结合的证据分析方式 ／９０
四、证据处理和保存机制的建立 ／９０
五、对于“好证据”的基本共识 ／９１
第三章 学校课程计划完善的机制 ／９５
第一节 学理基础 ／９７
一、学校课程计划完善机制的内涵 ／９７
二、学校课程计划完善所需的机制 ／９８
三、学校课程计划完善机制的要素及其关系 ／９９
四、学校课程计划完善机制的运行 ／１００
第二节 实践案例 ／１０１
一、从课程决策机制上保障学校课程计划的完善／１０１
二、立足学校课程共同体，建设拓展型课程更新保障机制 ／１０８
第三节 实践案例评述 ／１１５
一、学校课程计划的完善机制是以实践为导向的动态 循环机制 ／１１５
二、学校课程计划的完善机制贯穿学校课程建设全过程 ／１１６
三、建设共同体保障学校课程计划的完善 ／１１７
第四章 学校课程计划完善的路径 ／１１９
第一节 学理基础 ／１２１
一、学校课程计划完善路径的内涵 ／１２１
二、学校课程计划完善路径的类型 ／１２１
三、学校课程计划完善路径的选择 ／１２３
第二节 实践案例 ／１２６
一、“自然笔记”：从课程到课程群 ／１２６
二、ＰＩＥ课程：学校整体课程的设计与实践 ／１３６
三、基于开放教育理念的学校教学质量保障制度建设 ／１４４
四、社会实践课程编制与完善的实践创新 ／１５１
五、九年一贯制学校科学领域课程的统整研究 ／１５８
六、探索学生学业过程性评价，提升学生学习品质／１６３
第三节 实践案例评述 ／１７７
一、学校课程计划完善路径具有多种取向 ／１７７
二、学校课程计划完善路径的实施要点 ／１７９
后 记 ／１８１
